Pistas Visuales

CAPÍTULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
En este capítulo se muestran los resultados de la investigación, así como el análisis y discusión de los mismos a través de los instrumentos estadísticos aplicados sobre la tabulación de los datos obtenidos.
1.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
A continuación se presentan los resultados obtenidos mediante la aplicación del cuestionario y una escala deestimación, a las personas entre las cuales están 3 Docentes, 4 niñas y 2 niños con autismo de la sala de 5 años del CAIPA Zulia, quienes son objeto de estudio, a cuyos datos se les dio un tratamiento estadístico del tipo descriptivo mediante el diseño de tablas con el fin de describir la variable, dimensiones e indicadores.
En tal sentido, se muestra el resumen para las dimensiones a travésde los indicadores e ítems. De esta manera, las variables: Pistas visuales y Estrategias de aprendizaje la cual se midió a través de las dimensiones: información, tipos de pistas visuales, clasificación y momentos de la clase. En referencia a lo antes señalado, los resultados se tabularon por indicador a través de la evaluación de las pistas visuales como estrategias de aprendizaje en niños yniñas de la sala de 5 años con autismo en el CAIPA ZULIA.
Una vez aplicado el instrumento tanto a niños como a docentes se procedió a la tabulación de los datos obtenidos a través del mismo, con un cuadro de doble entrada determinando así la frecuencia absoluta en cada ítems y cada una de las alternativas de respuesta en las cuales se refleja en cada una de las tablas que se presentan acontinuación con su correspondiente explicación.
Variable: Pistas visuales
Dimensión: Información
Indicador: Concepto
Tabla 1
Principios metodológicos
Docente | Niños |
Alternativa | Fa | Alternativa | Fa |
SÍ | 3 | Siempre | 4 |
No | 0 | En ocasiones | 2 |
| | No se observo | 0 |
Total | 3 | Total | 6 |
De acuerdo a lo observado en latabla 1, los docentes encuestados en su totalidad afirman que las pistas visuales en lo absoluto son principios metodológicos específicos que se utilizan en los niños /as con autismo, luego de observar a los niños, en 4 de ellos siempre manifestaba la aplicación de las pistas visuales como principios metodológicos específicos mientras que los otros 2, solo en ocasiones se manifestaba.
Tabla 2Docente | Niños |
Alternativa | Fa | Alternativa | Fa |
SÍ | 3 | Siempre | 4 |
No | 0 | En ocasiones | 2 |
| | No se observo | 0 |
Total | 3 | Total | 6 |
Apoyan el contenido oral expuesto en clase.
Se evidencia en la tabla 2, que las docentes estuvieron de acuerdo en que las Pistas Visuales apoyan el contenido oral expuesto en clase. Mientras, que no en todos los niñosse evidencio, a la hora de observarlo las pistas visuales apoyaban el contenido oral expuesto en clase solo en 4 de ellos, y en 2 niños esta inferencia se observo solo en ocasiones.
Docente | Niños |
Alternativa | Fa | Alternativa | Fa |
SÍ | 3 | Siempre | 4 |
No | 0 | En ocasioneNo se observo | 20 |
Total | 3 | Total | 6 |
Tabla 3Deben ser adaptadas al momento
De acuerdo al resultado en la tabla 3, las docentes en su totalidad manifestaron que realmente, las pistas visuales deben ser adaptadas al momento, acorde a las necesidades de cada niños / as con autismo. Asimismo, se observó que solo en 4 de los niños/as que se observo tal adaptación de lasmismas para cubrir las necesidades de éstos y en 2 de los niños se evidenciaba solo en ocasiones.
Indicador: Características
Tabla 4
Docente | Niños |
Alternativa | Fa | Alternativa | Fa |
SÍ | 3 | Siempre | 4 |
No | 0 | En ocasiones | 2 |
| | No se observo | 0 |
Total | 3 | Total | 6 |
Anticipan los acontecimientos que van ocurrir
Según el resultado en la tabla 4, las...