Pla millora

C.P. VÍCTOR OROVAL I TOMÁS
CARCAIXENT (VALÈNCIA)

CARCAIXENT

PLA DE MILLORA

SUMARI

CURS 2011-2012

1. JUSTIFICACIÓ INICIAL

Pàg. 2

2. ANTECEDENTS

Pàg. 3

3. PROPOSTES DE TREBALL

Pàg. 8

4. CONCRECIONS DEL PLA DE MILLORA

Pàg. 10

5. ALTRES PROPOSTES

Pàg. 18

6. SEGUIMENT I AVALUACIÓ

Pàg. 21

7. DOCUMENTS DE CONSULTA

Pàg. 21

1

CARCAIXENT

1.

PLA DE MILLORA

JUSTIFICACIÓ INICIALTothom reconeix que un Pla de millora és un conjunt de mesures que pretenen una
millora qualitativa de qualsevol organització i que en el nostre cas comporta una millora
del rendiment educatiu. Així doncs els centres d’ensenyament, des de la seua autonomia
i des del seu context específic, tenim en les nostres mans les eines necessàries per a
poder identificar i dissenyar els plans específics demillora més ajustats a la nostra
realitat i posar-los en pràctica al llarg del curs.
Cal dir, que les mesures de millora han de ser sistemàtiques, no improvisades ni
aleatòries. Han de planificar-se cuidadosament, portar-se a la pràctica i constatar els
efectes. Un Pla de Millora de l’ensenyança ha de redundar en una millora del nivell
d’aprenentatge del nostre alumnat.
Durant els darrers cursos id’acord a la normativa d’aplicació de la LOE, el nostre centre
ha anat desenvolupant tota la documentació relativa als aspectes pedagògics,
organitzatius i de gestió, concretats en diferents documents: Projecte Educatiu, Disseny
Particular del Programa Bilingüe, Projecte Curricular, Pla d’Acció Tutorial, Reglament de
Règim Intern, Programació Didàctica, Programacions Generals Anuals, Memòries,... totsels quals han servit sempre de referència per a millorar el rendiment educatiu del nostre
alumnat.
Sempre cal tenir en compte que el rendiment educatiu d’un centre, ve afectat per
diferents situacions i contextos socials, doncs la formació educativa va lligada a la
família i la formació acadèmica a l’escola, però també els ambients socials tenen a
veure en el rendiment de l’alumnat. Així doncs, elsàmbits del nostre Pla de Millora
estan extrets de la reflexió diària del centre per part del professorat i de l’anàlisi de la
realitat social i el context que envolta la nostra escola, tot açò lligat a les avaluacions
diagnòstiques realitzades en els últims anys que ens han servit per a reflexionar sobre
els resultats obtinguts a fi de millorar-los. Estos resultats s’han donat en funció de lescompetències bàsiques avaluades i dins de cada competència s’expressen els resultats
de les diferents dimensions a les quals ens hem referit en el nostre Pla de Millora.
Dins de l’àmbit escolar i de concreció diària en el procés d’ensenyament – aprenentatge
del nostre alumnat, el nostre Pla de Millora té una incidència directa en el treball de
millora de les competències bàsiques dels xiquets ixiquetes de l’etapa de Primària. Així
es fixen els objectius i les actuacions concretes per a desenvolupar les destreses,
coneixements i actituds necessàries para contribuir a l’èxit acadèmic del nostre alumnat.
CURS 2011-2012

2

CARCAIXENT

PLA DE MILLORA

D’acord amb les recomanacions europees, les vuit competències es consideren
igualment importants i encara que moltes de les competències essolapen i entrellacen,
pensem que hi ha una sèrie d’aspectes essencials als quals cal dedicar més esforços.
Per això, el nostre Pla de Millora prioritza cinc competències:
• competència en comunicació lingüística.
• competència matemàtica.
• tractament de la informació i la competència digital.
• competència social i ciutadana.
• competència d’aprendre a aprendre.

2.

ANTECEDENTS

2.1.- L’AVALUACIÓINTERNA: LES SESSIONS D’AVALUACIÓ
El fonament bàsic del seguiment del rendiment del nostre alumnat, es concreta en les
sessions d’avaluació trimestral que els equips de cicle porten a terme. D’aquestes
sessions on participen els tutors o tutores de cada nivell, els especialistes que participen
directament en el procés d’ensenyament – aprenentatge de l’alumnat i l’equip de
necessitats educatives...