pla naturales 2

¿Qué hay en las paredes del intestino? ¿Qué hay “del otro lado” de esas paredes? ¿Por qué es necesario que el sistema digestivo transforme los alimentos en sustancias tan pequeñas? ¿Cuál es elvehículo de transporte de esas sustancias? ¿Por dónde circulan? ¿De dónde obtienen el impulso para circular?

Para comprender cómo las sustancias absorbidas llegan al resto del cuerpo humano, y los desechosllegan a los órganos por los cuales deben ser eliminados, estudiaremos el sistema circulatorio a partir de la utilización de una analogía con un sistema de cañerías, fluidos y bomba impulsora en unavivienda.

Es posible presentar a los chicos y chicas dos esquemas, uno del circuito sanitario de una vivienda y otro del sistema circulatorio (Esquema 4), para que los comparen, discutan grupalmentey completen un cuadro donde registren el resultado de la confrontación de sus ideas.



El primer esquema muestra el abastecimiento de agua y la eliminación de efluentes cloacales de una casa, dondeaparecen un tanque de reserva, cañerías internas de distribución de agua, distintos artefactos según el uso y cañerías de salida de aguas servidas. El segundo esquema muestra la circulación sanguíneaen el organismo humano y están representados, no solo el corazón y los pulmones, sino también el intestino y los riñones, para establecer relaciones con el sistema digestivo, urinario y respiratoriodentro de las funciones de nutrición.
Los alumnos, a partir de ambos esquemas, deberían poder reconocer las sustancias que ingresan y egresan durante el recorrido de la sangre por los distintosórganos y tejidos del cuerpo. Así como el agua contiene distintas sustancias disueltas en diversos lugares de la casa, la sangre es una mezcla acuosa de diferentes sustancias, cuya concentración varía segúnlos órganos por los que circula (por ejemplo, mayor cantidad de oxígeno cuando sale de los pulmones, mayor cantidad de nutrientes cuando pasa por las paredes intestinales, menor cantidad de...