pla nificacion
Páginas: 5 (1048 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2013
Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior
Convenio
Universidad Santa María – FVM
Acarigua
Planificación Curricular
Asignatura: Planificación y Evaluación Curricular
Facilitadora: Felida T. Salak
Participantes:
Osbal Jurado
Emma González
Alicia Serrano
Margarita Castro
Mirtha Hernández
José Quintero
María Cameron
Consiste en la determinación
del camino concretode acción
que habrá que seguir, fijando
los principios que lo habrán de
presidir y orientar, operaciones,
tiempos definidos y necesarios
para alcanzar la meta.
Es simular el futuro para
establecer
las acciones y
medios adecuados que son
necesarios para alcanzar los
Objetivos
(Chiavenato, 2007)
Planificación
Definición
(Stoner, 1996)
"Es el proceso de establecer
metas yelegir medios para
alcanzar dichas metas"
(Reyes Ponce, 1968)
(Jiménez, 1982)
Es un proceso de toma de
decisiones para alcanzar un
futuro deseado, teniendo en
cuenta la situación actual y
los factores internos y
externos que pueden influir
en el logro de los objetivos"
Osbal Jurado M.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Objetivos.
Competencias
Contenidos
Actividades
MétodosProcedimientos
Técnicas
Medios
Materiales educativos,
Escenario educativo
Tiempo
Diseño(propuesta) de
evaluación.
Elementos
La planificación curricular se
entiende como el diseño y la
elaboración de el currículo
escolar en su globalidad.
Planificación
Curricular
Definiciones
Planificación curricular es el
proceso de previsión de las
acciones que deberán realizarse
en lainstitución educativa con
la finalidad de vivir, construir e
interiorizar en experiencias de
aprendizaje deseables en los
estudiantes.
Osbal Jurado M.
Características de la Planificación Curricular
•
Es un proceso integral.
•
Es participativa
•
Es Normativa.
•
Es permanente.
•
Es flexible.
•
Es un proceso con objetivos –Tareas – Nivel – Modalidad yEspecialidad.
•
Es estructurada (Diseños o fases).
•
Aplica principios de la administración, pedagógicos y del área curricular.
•
Tiene en cuenta las características de la realidad educativa en la cual se
desarrollará el proceso educativo.
•
Es parte del proceso organizacional.
•
Organizar el proceso educativo de forma racional y coherente.
•
Presenta diversosenfoques como sistema, como proceso administrativo
y organizacional.
Osbal Jurado M.
•
Político-filosófica
•
•
Espacios de la
planificación
Curricular
Escenarios
Técnico-metodológica
Conocimiento-contenido.
•
escolar-social.
•
Aula.
•
Personal-individual.
•
Concepción gestación.
•
Elaboración curricular.
•
Producción documental.
OsbalJurado M.
Dimensión Política- Metodológica
El curriculum como expresión del racionalismo académico:. (Teorización)
Saber culto y elaborado
Materia o asignaturas
Origen Trivium y Cuadrivium
El curriculum como base de experiencias. (Renovación)
Educación Preescolar y primaria
Movimientos (Progresivos – la Nueva escuela)
Aspectos (intelectuales –físicos, emocionales y sociales) delindividuo.
Pedagogía y humanística
Necesidades de los alumnos
Procesos Psicológicos
Experiencias planificadas en un ambiente escolar
Osbal Jurado M.
Dimensión Política - Metodológica
El curriculum bajo la perspectiva tecnológico - sistémica. (Organización)
Sistema Vertebrado
Gestión Racional y Científica
Principios (Eficiencia, Control, Predicción, Adecuación y Relaciónmedios-fines)
Objetivos Estructurados
Esquemas racionalizadores de la práctica curricular.
El currículo como un paradigma procesual teoría-práctica.(Globalizador)
Declive del Positivismo
Debilitamiento de teorías (Psicológicas, Sociológicas y otros campos)
Dinámica y Práctica - Docente Investigador
Promueve ( Renovación e Innovación pedagógica)
Osbal Jurado M.
Los modelos, esquemas,...
Convenio
Universidad Santa María – FVM
Acarigua
Planificación Curricular
Asignatura: Planificación y Evaluación Curricular
Facilitadora: Felida T. Salak
Participantes:
Osbal Jurado
Emma González
Alicia Serrano
Margarita Castro
Mirtha Hernández
José Quintero
María Cameron
Consiste en la determinación
del camino concretode acción
que habrá que seguir, fijando
los principios que lo habrán de
presidir y orientar, operaciones,
tiempos definidos y necesarios
para alcanzar la meta.
Es simular el futuro para
establecer
las acciones y
medios adecuados que son
necesarios para alcanzar los
Objetivos
(Chiavenato, 2007)
Planificación
Definición
(Stoner, 1996)
"Es el proceso de establecer
metas yelegir medios para
alcanzar dichas metas"
(Reyes Ponce, 1968)
(Jiménez, 1982)
Es un proceso de toma de
decisiones para alcanzar un
futuro deseado, teniendo en
cuenta la situación actual y
los factores internos y
externos que pueden influir
en el logro de los objetivos"
Osbal Jurado M.
•
•
•
•
•
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•
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•
•
•
Objetivos.
Competencias
Contenidos
Actividades
MétodosProcedimientos
Técnicas
Medios
Materiales educativos,
Escenario educativo
Tiempo
Diseño(propuesta) de
evaluación.
Elementos
La planificación curricular se
entiende como el diseño y la
elaboración de el currículo
escolar en su globalidad.
Planificación
Curricular
Definiciones
Planificación curricular es el
proceso de previsión de las
acciones que deberán realizarse
en lainstitución educativa con
la finalidad de vivir, construir e
interiorizar en experiencias de
aprendizaje deseables en los
estudiantes.
Osbal Jurado M.
Características de la Planificación Curricular
•
Es un proceso integral.
•
Es participativa
•
Es Normativa.
•
Es permanente.
•
Es flexible.
•
Es un proceso con objetivos –Tareas – Nivel – Modalidad yEspecialidad.
•
Es estructurada (Diseños o fases).
•
Aplica principios de la administración, pedagógicos y del área curricular.
•
Tiene en cuenta las características de la realidad educativa en la cual se
desarrollará el proceso educativo.
•
Es parte del proceso organizacional.
•
Organizar el proceso educativo de forma racional y coherente.
•
Presenta diversosenfoques como sistema, como proceso administrativo
y organizacional.
Osbal Jurado M.
•
Político-filosófica
•
•
Espacios de la
planificación
Curricular
Escenarios
Técnico-metodológica
Conocimiento-contenido.
•
escolar-social.
•
Aula.
•
Personal-individual.
•
Concepción gestación.
•
Elaboración curricular.
•
Producción documental.
OsbalJurado M.
Dimensión Política- Metodológica
El curriculum como expresión del racionalismo académico:. (Teorización)
Saber culto y elaborado
Materia o asignaturas
Origen Trivium y Cuadrivium
El curriculum como base de experiencias. (Renovación)
Educación Preescolar y primaria
Movimientos (Progresivos – la Nueva escuela)
Aspectos (intelectuales –físicos, emocionales y sociales) delindividuo.
Pedagogía y humanística
Necesidades de los alumnos
Procesos Psicológicos
Experiencias planificadas en un ambiente escolar
Osbal Jurado M.
Dimensión Política - Metodológica
El curriculum bajo la perspectiva tecnológico - sistémica. (Organización)
Sistema Vertebrado
Gestión Racional y Científica
Principios (Eficiencia, Control, Predicción, Adecuación y Relaciónmedios-fines)
Objetivos Estructurados
Esquemas racionalizadores de la práctica curricular.
El currículo como un paradigma procesual teoría-práctica.(Globalizador)
Declive del Positivismo
Debilitamiento de teorías (Psicológicas, Sociológicas y otros campos)
Dinámica y Práctica - Docente Investigador
Promueve ( Renovación e Innovación pedagógica)
Osbal Jurado M.
Los modelos, esquemas,...
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