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Planeación Bimestral de Quinto Grado


Bloque IV


Matemáticas

Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o DirectoraMATEMÁTICAS
BLOQUE 4
TIEMPO
34 sesiones de una hora.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador.
• Identifica problemasque se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.
• Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
• Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
• Resuelve problemas que implican leer o representarinformación en gráficas de barras.
EJES
CONTENIDOS
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Números y sistemas de numeración
• Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales, como el egipcio o el romano.
• Identificación de la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tenganprogresión aritmética, para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión.
Problemas aditivos
• Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes.
Problemas multiplicativos
• Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.
Forma, espacio y medida
Ubicación espacial
• Interpretación y descripciónde la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia.
Medida
• Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como producto.
• Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo.
Manejo de la información.Análisis y representación de datos
• Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras.
ACTIVIDADES
Lección 35. ¿Números egipcios o chinos? Pág. 121 ala 126
Números naturales
Lo que conozco.
Escribir de manera individual el valor de los números romanos. ¿Cómo se forman los números romanos? Comentar esto de manera grupal
Verificar lo siguiente y comentar ¿Cuántas reglasdistintas escribieron todos los del grupo?



Ejercicio 1.
Leer acerca del sistema de numeración egipcio y anotar el valor de los números egipcios que ahí aparecen.
Responder las preguntas de la pág. 122, reflexionando en equipo para llegar a la conclusión y respuesta acerca de los números egipcios.
Leer y analizar el cuadro café de la pág. 123, acerca del sistema de numeración egipcio. Usarel cuadro como tema de estudio.
Analizar el sistema de numeración chino el cual disponía de 13 cifras para representar números, de manera vertical.
Analizar el cuadro café sobre el sistema de numeración chino, donde se explica que el valor de todos los signos o jeroglíficos se suma. Cada uno es una potencia a 10
Ejercicio 2.
Reunir a los alumnos en binas y llenar el cuadro de los númeroschinos, con base en el cuadro anterior. Los alumnos deben sacar sus propias conclusiones para contestar.
Socializar el trabajo para verificar los resultados.
Anotar en la pág. 124 el valor de los números representados. Escribir las cantidades de la tabla en el sistema de numeración chino y contestar las preguntas sobre ¿Cómo fue representado el 222?
Analizar el cuadro café sobre el sistema de...