Plaget

ENFOQUE | REPRESENTANTE | APORTACIONES | ROL DEL MAESTRO | ROL DEL ALUMNO | EVALUACIÓN |
CONDUCTISTA | Skinner | Condicionamiento operante: aprendizaje en que el comportamiento voluntario sefortalece o se debilita pos sus consecuencias o antecedentes, utiliza el reforzamiento. | Poseedor y administrador del conocimiento | Pasivo, responde involuntariamente | Cuantitativa |
| Pavlov |Condicionamiento clásico: asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos. | | | |
CONSTRUCTIVISTA | Piaget | Enfoque psicogenético: Parte de la idea de que hay un sujeto activo queinteractúa con los objetos, y a partir de esta interacción va construyendo el conocimiento. Esto lo hace a través del proceso de adaptación y su desarrollo cognitivo. | Guía el aprendizaje, es un facilitadory mediador del conocimiento | Activo, construye su aprendizaje, es participativo, se interesa en descubrir sus habilidades | Cualitativa |
| Ausubel | Aprendizaje significativo: Un aprendizaje essignificativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas serelacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición | | | |
| Bruner| Aprendizaje por descubrimiento: es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender. Fomenta hábitos deinvestigación y rigor en los individuos. | | | |
| Vigotsky | Enfoque histórico-cultural: trata sobre el carácter social del aprendizaje, elemento fundamental para la formación del discente encorrespondencia con el contexto desarrollador socio-histórico-cultural que lo rodea y que permitirá su preparación integral. Incorpora un concepto la zona de desarrollo próximo: que es el nivel de...