plan 1°

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Propósitos:

Estudio

Tipo de texto:

Escribir notas informativas

PROYECTO 1

Expositivo

Tiempo derealización:
2 semanas 10 sesiones de una hora y 48
minutos

Aprendizajes esperados:

Didácticos:

• Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema.

•
•
•
•
•

• Discrimina información a partir de un propósito definido.

Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.
Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.
Identifica lasletras para escribir palabras determinadas.
Seleccionar información de diversas fuentes para redactar notas informativas
Escribir notas informativas sobre componentes naturales para publicarlas en
el periódico mural.

• Escribe notas para comunicar información.

Comunicativos:

• Participa eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Llega a leer comprensivamentediversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y conocimiento.
• Participa en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexiona consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso
del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos).
Actividades permanentes:

• Lectura de palabras.
•Lectura y escritura de nombres propios.
• Lectura de las actividades de la rutina diaria.
• Lectura de los nombres de otros.
• Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito.
• Formar palabras con letras justas.
• Sobres de palabras.
• Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.
• Lectura y escritura de palabras y frases.
• Lectura del periódico.
• El docentedebe enseñar a los alumnos a leer y escribir como producto del
manejo de un código de correspondencia entre grafías y sonidos; es a partir
de la propuesta psicolingüística, que las estrategias de intervención se adaptan
a las necesidades de los alumnos, y es el docente quien elige la forma de
trabajar, en función de las necesidades y del contexto en que ellos se ubican.

®Taller MagisterialS.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Recomendaciones
Se recomienda que el docente verifique que sus alumnos han desarrollado estrategias
de identificación del código de correspondencia entre el sonido y la grafía de: las letras
aprendidas durante los dos bimestres anteriores y las correspondientes al proyecto.
En las producciones considerar que el alumno:
º ¿Es capaz escribir frases yoraciones de manera convencional sobre los temas
investigados? Identifica las letras que conoce en las palabras que escribe.
º ¿Es capaz de leer información de varias fuentes de consulta y de lo contrario, solicita
ayuda al docente?
º ¿Identifica las letras que conoce en palabras de textos que investiga?
º ¿Interpreta y comprende la información proporcionada en textos?
º ¿Es capaz de redactartextos sencillos sobre temas que conoce?

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor,
educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.

Práctica social de lenguaje:

BLOQUE 3
Ámbito:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Campo de Formación:Competencias:

PRIMER GRADO

Transversalidad:

Recursos y materiales:

Libro de texto, libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, bola de estambre para el grupo, libros
sobre elementos de la naturaleza, libreta, lápiz y sobre con frases cortadas en palabras.

ESPAÑOL

ESPAÑOL
Práctica social de lenguaje:

PRIMER GRADO

BLOQUE 3
Ámbito:

Escribir notas informativas...