Plan 2011
Páginas: 11 (2696 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2014
2.1.1 Marco Legal
La concreción del acuerdo 592 connota tanto el plan de estudios como los diferentes programas de educación básica. En lo que se refiere al plan de estudios, se establece la vinculación-integración de la educación básica por medio de un perfil general y estándares curriculares. Tanto en el perfil de egreso, como en los estándares se especifican logros educativos relacionadoscon el desarrollo del lenguaje oral de los estudiantes, los cuáles son analizados de una manera más puntual que permiten una relación con el presente estudio enfocado al desarrollo de la expresión oral.
Sobre la base de la secretaria de la educación pública en el acuerdo 592 se establece el currículo como un elemento esencial para la transformación de la escuela, así mismo se reconoce laaplicación de un nuevo programa y programas de estudio como la base para poder llegar al logro de una calidad educativa. Así pues en conjunto con las todos los actores educativos y estatales trabajan y en el apoyo de los recursos necesarios en todos los planteles que lo requieran con la finalidad de que se atiendan las necesidades existentes en cada una de ellas.
Por otra parte es importantemencionar que el dentro del plan de estudios 2011, se encuentran implícitos doce principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios, los cuales pasan ser elementos de relevancia que todo docente debe llevar a cabo durante la práctica, ahora bien; los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de losaprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Con referencia a lo anterior, se considera pertinente para el tema de estudio, analizar dos de los doce principios pedagógicos como aspectos que brindaran una oportunidad de atender de manera específica las características de los alumnos según sus condiciones, precisando los siguientes principios:
I.1. CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES YEN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber,manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.
Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos deaprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.
I.8. FAVORECER LA INCLUSIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar lasoportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente e inclusiva.
Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos delmundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular, inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.
En correspondencia con este principio, los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad social,...
La concreción del acuerdo 592 connota tanto el plan de estudios como los diferentes programas de educación básica. En lo que se refiere al plan de estudios, se establece la vinculación-integración de la educación básica por medio de un perfil general y estándares curriculares. Tanto en el perfil de egreso, como en los estándares se especifican logros educativos relacionadoscon el desarrollo del lenguaje oral de los estudiantes, los cuáles son analizados de una manera más puntual que permiten una relación con el presente estudio enfocado al desarrollo de la expresión oral.
Sobre la base de la secretaria de la educación pública en el acuerdo 592 se establece el currículo como un elemento esencial para la transformación de la escuela, así mismo se reconoce laaplicación de un nuevo programa y programas de estudio como la base para poder llegar al logro de una calidad educativa. Así pues en conjunto con las todos los actores educativos y estatales trabajan y en el apoyo de los recursos necesarios en todos los planteles que lo requieran con la finalidad de que se atiendan las necesidades existentes en cada una de ellas.
Por otra parte es importantemencionar que el dentro del plan de estudios 2011, se encuentran implícitos doce principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios, los cuales pasan ser elementos de relevancia que todo docente debe llevar a cabo durante la práctica, ahora bien; los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de losaprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Con referencia a lo anterior, se considera pertinente para el tema de estudio, analizar dos de los doce principios pedagógicos como aspectos que brindaran una oportunidad de atender de manera específica las características de los alumnos según sus condiciones, precisando los siguientes principios:
I.1. CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES YEN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber,manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.
Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos deaprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.
I.8. FAVORECER LA INCLUSIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar lasoportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente e inclusiva.
Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos delmundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular, inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.
En correspondencia con este principio, los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad social,...
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