Plan 2011

Plan 1993 Pág. 360 - 361
Formas de evaluar

Evaluación formativa:

-- Identificar las fortalezas y las áreas de oportunidad de los significados que elaboran los alumnos en lastrayectorias de cambio conceptual.

-- Detectar los aciertos y destrezas de los alumnos durante el armado de estrategias de razonamiento para probar la capacidad explicativa de los conceptoscientíficos, históricos y geográficos.

-- Fomentar una actitud de búsqueda de explicaciones alternativas y de juicio crítico responsable, basado en evidencias, como criterio paravalorar la veracidad de sus afirmaciones.

Evaluación sumativa: reflejan el nivel del logro de cada alumno respecto de los estándares establecidos para cada aprendizaje esperado.Autoevaluación. Se produce cuando el alumno evalúa sus propias actuaciones, es decir, su desempeño durante el proceso de aprendizaje; para ello, se pretende promover en él una actitud crítica yreflexiva sobre sus logros, y si considera que es necesario exigirse un poco más para superar y mejorar su tarea educativa.

Coevaluación. Consiste en la evaluación mutua, conjunta, deuna actividad o trabajo determinado realizado entre varios. Por ejemplo, al término de un trabajo en equipo, cada integrante valora lo que le ha parecido más interesante de los otros.Coevaluación. Consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o trabajo determinado realizado entre varios. Por ejemplo, al término de un trabajo en equipo, cada integrantevalora lo que le ha parecido más interesante de los otros.

Heteroevaluación. Es aquella que el docente realiza directamente sobre el trabajo de sus educandos. Este tipo de evaluaciónes la que hasta ahora ha estado más instalada en la tradición docente y puede usarse en combinación con la auto y la coevaluación, aunque se recomienda que se use como última etapa.