plan 5grado


Planeación Bimestral
Matemáticas

5to Grado
Bloque II
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________



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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director oDirectora


MATEMÁTICAS
BLOQUE 2
TIEMPO
Sesiones de una hora por página.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros.
EJESCONTENIDOS
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Números y sistemas de numeración
• Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo.
• Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.
Problemasmultiplicativos
• Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal.
Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
• Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.
Ubicación espacial
• Reproducción de figuras usando una cuadrícula en diferentes posiciones como sistema de referencia.
Medida
• Construcción y uso de una fórmula para calcularel área de paralelogramos (rombo y romboide).
Manejo de la información.
Proporcionalidad y funciones
• Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
ACTIVIDADES
Lección 13. Graduados especiales en las rectas. Pág. 45 y 46. Ubica fracciones en recta numérica.
Lo que conozco. Ubicar fracciones en una recta numérica. Elaborar unarecta numérica donde la longitud entre cada marca sea de 3 cm.
Ejercicio 1. Ubicar en la recta las fracciones 3/2, 8/3, 20/5, 18/8 y 21/6. Socializar el trabajo al terminar.
Ejercicio 2. Resolver problemas donde se ubiquen puntos específicos en una recta. Con base en el ejercicio, contestar las preguntas de reflexión.
Contestar el reto ubicando las fracciones dadas. Analizar si se puedeacomodar 15/3 en la recta que se muestra o no. Y por qué. Leer grupalmente y analizar el cuadro resumen (cuadro café)
Ejercicio 3. Reunirse en equipos y trazar una recta en el cuaderno que represente una pista de carreras de 160 m. Ubicar la salida de uno de los extremos de la recta y colocar el 0, en el otro el 160. Dividir la recta de acuerdo a los relevos que se mencionan. Socializar grupalmente.Lección 14. Fracciones de diez en diez. Pág. 47 a la 49. Utiliza fracciones decimales para expresar medidas e identifica equivalencias.
Lo que conozco. En equipos hacer una recta en el cuaderno y ubicar ¿cuántos centésimos hay en 10/10?, ¿Cuántos milésimos hay en 10/100? Etc.
Ejercicio 1. Ubicar fracciones con denominador múltiplo de 10 en una recta numérica: 3/10, 20/100, 30/100, 4/10,etc. Determinar cuáles fracciones caen en un mismo punto. Y explicar por qué sucede esto.
Ejercicio 2. Llenar una tabla donde utilicen la notación decimal, fracción decimal y fracciones comunes. Practicar en el pizarrón cómo se escribe una notación decimal en fracción decimal, por ejemplo: 0.08 = 8/100. Hacer comparativos de fracciones en la libreta, por ejemplo: ¿Qué es mayor 2/10 o 0.3?Ejercicio 3. Reunir en parejas y medir el perímetro de las figuras que se muestran en el libro. Definir cuál es la figura de mayor perímetro: cuadrado, polígono irregular o triángulo escaleno.
Analizar el cuadro resumen de la pág. 49 y estudiarlo.
Ejercicio 4. Resolver los problemas que ahí se mencionan de manera individual. Revisar de manera grupal y hacer las correcciones necesarias.
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