Plan 5to Grado Bloque 1 Historia




ASIGNATURA
Historia
GRADO Y GRUPO
5°
TIEMPO
Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.
BLOQUE 1
Los primeros años de la vida independiente.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de los procesos del México independiente en la primera mitad del siglo XIX.
• Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo,y localiza cambios en la división territorial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos acerca de lo que saben sobre la independencia, ¿cómo terminó?, ¿quiénes participaban?, ¿cuánto tiempo duró la lucha?, ¿quién lainició? y ¿con quién terminó?
Observar la imagen de inicio del bloque y responder en el cuaderno:
¿De qué se trata la imagen?, ¿por qué crees que están reunidas las personas?, ¿cómo crees que se sienten las personas que están ahí y por qué?, ¿qué crees que festejan?, etc. Las preguntas deben ser enfocadas sobre la entrada del Ejército Trigarante.
Después de contestar, escribir en el cuaderno unpárrafo en el que puedan describir cómo creen que sería la vida de las personas de la imagen.
Leer la ubicación temporal y espacial de los procesos de México independiente.
Responder en el cuaderno las preguntas de acuerdo a la línea del tiempo de las pág. 14 y 15, y observar el mapa para completar información.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas10-15.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas y respuestas escritas en su libro de texto con relación al tema.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


ASIGNATURA
Historia
GRADO Y GRUPO
5°
TIEMPO
Semana 3. Del 7 al 11 de septiembre.
BLOQUE 1
Los primeros años de la vida independiente.
CONTENIDOSAPRENDIZAJES ESPERADOS
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente?
México al término de la guerra de Independencia.
• Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENComprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Plantear a los alumnos la siguiente pregunta, para que escriban en su cuaderno lo que saben acerca del tema:
¿cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente?
Comentar con losalumnos cómo creen que era la situación del país después de la guerra de Independencia.
Mediante una lectura comentada y de análisis, profundizar en el tema de "México al término de la guerra de Independencia". L.T. Págs. 18-20.
Después de leer el texto, comentar la situación en la que se encontraba el país después de la Independencia era como ellos la habían comentado.
Rescatar en sucuaderno el significado de "soberanía", "Hacienda pública" y "Guerra civil".
Mediante una tabla o esquema, recuperar en su cuaderno las características de la economía, la política, la opinión de la gente y la vida cotidiana de México al término de la guerra de Independencia.
Después de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?,¿cuáles fueron sus causas?, ¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 18-20.


EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Conceptos de "soberanía", "Hacienda pública" y "Guerra civil".
Tabla o esquema con las...