Plan Alfabetizacion1

Índice
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I. Introducción……………………………………………………………………………………………...
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II. Antecedentes… ……………………………………………..…………………………………..……….
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III. Marco de Referencia
3.1 Marco Jurídico…………………………………..…………………………………….…………
3.2 Marco Teórico…………………………………..……………………………………..…………
3.3 Marco Contextual…………………………………..……………………………….…..………..
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IV. Objetivos del Plan…………………………………………………………………………………………
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V.Sustento Pedagógico y Metodológico…………………………………………………………………….
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VI. Estrategias y Acciones Prioritarias……………………………………….………………………………
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VII. Evaluación, Monitoreo y Seguimiento……………………………………………………………………
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VIII. Propuesta de Estructura ………………………………………………………………………………….
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IX. Presupuesto ………………………………………………………………………………………….……..
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X. Programa……………………………………………………………………………………….……………
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XICronograma…………………………………………………………………………………………………
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XII. Bibliografía…………………………………………………………………………….…………………….
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XIII Anexos………………………………………………………………………………………….…………….
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I. INTRODUCCION.
El país inició un proceso de cambios dirigido por el nuevo Gobierno que dentro de sus políticas ha priorizado el área social como su principal eje de trabajo; destaca la Educación como una de las misionesprincipales para impulsar el desarrollo humano y el progreso social, para lo cual es fundamental la recuperación de la credibilidad de la población en la educación como base para el desarrollo integral del país y como la vía más eficaz para corregir las desigualdades sociales. En tal sentido la educación adquiere categoría de máxima prioridad no solo en la parte formal, sino y con carácter urgenteen las vías no formales e informales de la educación para personas jóvenes y adultas. La presente propuesta de Plan Nacional de Alfabetización, se basa en una concepción cimentada en atender la exigencia de construir una persona nueva que responda a los requerimientos humanistas, del mismo modo a la creación de una cultura de participación ciudadana, de solidaridad social, de dialogo permanente,y de reconocimiento de la diversidad. Pretende superar los modelos tradicionales de enseñanza - aprendizaje y parte de los principios de la educación permanente, que no solo trasciende los límites del aula sino que proyecta el proceso educativo como un proceso continuo que se inicia en la niñez; vinculando en consecuencia con la vida comunitaria y utilizando diferentes formas de entrega. Lapropuesta, supera el estrecho marco de la escolarización y las posturas tradicionales de la enseñanza, que la reduce a los aspectos institucionales, adiestramiento o capacitación en áreas fragmentadas del conocimiento. En su lugar, se asume la educación permanente, entendida como la posibilidad de que las personas adquieren las habilidades y conocimientos que le sirven para su vida, en los diferentesámbitos en que se desenvuelve, que trasciende las paredes de la escuela, y la vincula a la vida comunitaria y a los medios de comunicación. Se propone un modelo educativo alternativo, donde se concibe a la persona como eje fundamental del proceso transformador, en el orden científico, humanístico y tecnológico: donde el aprendizaje sea significativo como expresión de sus potencialidades en eldesarrollo de la vida, tal como lo plantea la nueva Política Educativa. Se establecen para la ejecución del Plan, tres líneas de acción que interactúan entre si:
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 Coordinación de acciones entre las diferentes instituciones dependientes o adscritas al Ministerio de Educación (MINED).
 Articulación de estrategias con diversos ministerios, entes públicos centralizados y descentralizados, con otrasinstituciones y organizaciones de la sociedad civil.
 Implementación de un nuevo enfoque metodológico de alfabetización, utilizando como método oficial el programa “Yo si Puedo”, enriquecido con otros enfoques educativos y experiencias que se han implementado en el país, entre ellas: Educación Popular y el mismo Programa de Alfabetización de Personas Jóvenes y Adultas (PAEBA).
El documento...