Plan Anual 2.010

Docente: Medina Lidia Teresa
FUNDAMENTACIÓN

Se indagarán conocimientos previos de los alumnos, para que de no arbitrario, puedan establecer relaciones entres lo que saben y lo desconocido, partiendo de situaciones agradables, teniendo en cuenta sus intereses a fin de lograr que:
 Sean activos y participativos en su propio proceso de aprendizaje.
 Sean curiosos, cuestionadotes, interesadospor el mundo que los rodea.
 Acepten equivocarse y explorar.
 Conozcan sus posibilidades y limitaciones.
 Sean solidarios con sus compañeros, respetuoso de las diferencias.
 Conozcan sus posibilidades, limites y trabajen para mejorarlas y superarlas.
 Que aprendan del educador, no sólo contenidos, sino que desarrollen capacidades, habilidades y valores a través de la enseñaza decontenidos procedimentales y actitudinales.
También se persigue mejorar las condiciones de la enseñanza trabajando durante el ciclo lectivo con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios, que contribuyan a desarrollar y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales que los alumnos ponen en juego.
Estos núcleos de aprendizajes serán un organizador para promover procesos de construcción deconocimientos potenciando las posibilidades de cada uno y atendiendo los ritmos de aprendizajes singulares, creando múltiples ambientes y las condiciones para que ello ocurra.
Con respecto a las habilidades cognitivas, los alumnos en segundo comienzan a dirigir su atención hacia situaciones más abstractas, por lo que se propone observar, buscar y encontrar, comparar, describir, para llevarlos de laidentificación general a la de los detalles y así favorecer la representación mental del todo y sus partes.
Las actividades basadas en el desarrollo de percepción, propondrán comparar características comunes entre objetos y clasificar por semejanza o diferencias. Esta organización puede ser variada, dando lugar a distintas resoluciones, y es aquí donde el intercambio entre los alumnos enriqueceráel aprendizaje.
En las actividades se plantea comprar, seleccionar la información e inferir la relación que se da entre las partes apuntando al desarrollo de los procesos del pensamiento.
En cuanto a los valores, teniendo cuenta que a diferencia de los contenidos conceptuales, las actitudes se aprenden, maduran y modifican a largo plazo; se trabajan durante todo el año, con actividades dereflexión y contando con el valore de ejemplo del docente y con la colaboración de los padres para poder lograrlo.

PRIMER TRIMESTRE

MARZO

LENGUA

Plan Diagnóstico.

MATEMÁTICA

Plan Diagnóstico

CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE

Plan Diagnóstico

Plan n°1 (22/03 – 30/04)

LENGUA

 Comunicación oral.
 Interacción oral.
• Conversación formal
• Comprensión oral.
• Estrategiasperceptivas: Visuales-auditivas.
• Estrategias cognitivas de escucha: Anticipación-escucha-verificación.
• Conversación espontánea.
 Comunicación escrita.
• Sistema alfabético de escritura.
• Tipos de letras.
• El uso de las mayúsculas en sustantivos propios.
• Convenciones ortográficas: Br – Bl.
• Diagramación gráfico – espacial.
• Signos de puntuación: uso del punto final en la oración y lamayúscula inicial.
• Orden alfabético.
• Producción escrita.
• Textos de uso social: cartas, invitaciones, narraciones, recetas, listas.
• Determinación del propósito de escritura y del tema.
• Adecuación a la silueta comunicativa.
• Planificación, escritura, reescritura.
 Reflexión sobre el lenguaje
• Sistema alfabético de escritura y sus convenciones: correspondencia fonema – grafema.El abecedario. Orden alfabético de las palabras.
• La palabra: clases de palabras: sustantivos propios y comunes.
• Características morfológicas del sustantivo.
• La oración: concepto. Escritura respetando el punto final y la mayúscula inicial.
• Segmentación entre palabras.
• El texto: cuento fantástico. Silueta textual.
 Literatura
• Relatos, rimas, coplas, poesía boba, juegos del...