Plan anual de primaria

PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA

PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Título: PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Edita: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación © Gobierno deNavarra. Departamento de Educación Diseño: Asís Bastida Imprenta: Xxxxxxx D.L.: NA - xxx/2008

PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA

ÍNDICE

Presentación

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1.

La mejora de las competencias básicas: priorización y organización 1.1. La competencia en comunicación lingüística 1.2. La competencia matemática 1.3. La competenciaen el conocimiento del medio e interacción con el mundo físico 1.4. El tratamiento de la información y la competencia digital 1.5. La educación en valores

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2. Objetivos de mejora y propuesta de actuaciones

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3.

La elaboración del plan de mejora en el centro 3.1. La autonomía de centro y la elaboración del plan de mejora 3.2. La detección denecesidades: punto de arranque del plan de mejora 3.3. La formalización del plan: su inclusión en la PGA

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4. La evaluación del plan de mejora

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5. Anexos

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PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA

Presentación El Consejo de Europa, en la denominada Estrategia de Lisboa de marzo del año 2000, se fijó como objetivo para la Unión Europeael llegar a ser “la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de tener un crecimiento económico sostenible con más y mejores trabajos y con una mayor cohesión social”. De acuerdo con este objetivo estratégico, el Consejo Europeo adoptó cinco puntos de referencia que pudieran indicar los avances en esa materia: las capacidades delectura, el índice de abandono escolar, la cifra de finalización del ciclo superior de enseñanza secundaria y el grado de participación de los adultos en el aprendizaje permanente. En su doble función —social y económica—, la educación y la formación deben desempeñar un papel fundamental para que la ciudadanía europea adquiera las competencias clave necesarias que permitan adaptarsea un mundo que muestra múltiples conexiones y cambia con rapidez en una dirección no siempre fácil de predecir. El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra está inmerso en la adaptación de la escuela a los retos del siglo XXI y asume, como Administración Educativa, los objetivos que en sus programas de trabajo marca la Unión Europea. También asume comopropios los objetivos establecidos para la mejora del sistema educativo español en el Programa Nacional de Reformas (PNR), que se concretan en varios aspectos: mejorar los resultados PISA en comprensión lectora, matemáticas y competencia científica; mejorar los resultados en lenguas extranjeras en las evaluaciones nacionales; elevar el porcentaje de titulados superiores en ciencias,matemáticas y tecnología; y mejorar la formación permanente. Por su parte, las evaluaciones externas realizadas por el Departamento de Educación en segundo, cuarto y sexto curso de Educación Primaria sirven a la Administración Educativa y a cada centro como diagnóstico para identificar las áreas de mejora y diseñar planes de mejora con arreglo a las necesidadesdetectadas. De esta manera, el profesorado y los colegios de Infantil y Primaria conocen los resultados específicos de su centro en relación con los resultados de Navarra, lo que les permite identificar sus propias líneas de mejora y diseñar planes específicos ajustados a su realidad y ponerlos en práctica a lo largo de cada curso.
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El presente Plan de mejora de las...