Plan Anual De Teconolgías

PLAN DE SEGUIMIENTO A LA REFORMA CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA CICLO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDA ETAPA I.- JUSTIFICACIÓN A fin de conocer los avances en la implementación del programa de estudio de la asignatura de Tecnología en las 32 entidades federativas, la Subsecretaria de Educación Básica (SEB) a través de la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC) propone un proceso deseguimiento a la reforma curricular, en las escuelas secundarias técnicas y secundarias generales del país que permitan contar con elementos para la toma de decisiones. El seguimiento es un proceso útil para obtener información que coadyuve en la implementación de cambios en la asignatura de Tecnología, además de permitir la evaluación interna y permanente con base en la información derivada de laaplicación de instrumentos en el espacio escolar. De esta manera la DGDC pone en marcha un plan de seguimiento que permita a través de la sistematización, organización y análisis de la información generada, valorar los progresos y dificultades que permitan adecuar, reorientar y mejorar su operatividad. II.- PROPÓSITOS GENERALES
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Realizar el seguimiento, análisis y evaluación del proceso deimplementación del Programa de Estudio de la asignatura de Tecnología a nivel nacional en el marco de la Reforma de Educación Secundaria.

III.- PROPÓSITOS ESPECIFICOS
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Obtener información relevante de 128 escuelas secundarias seleccionadas por las 32 entidades del país, mediante la aplicación de instrumentos que permitan identificar y describir la manera en que los docentes y alumnosconocen, interpretan y ponen en marcha el Programa de Estudio de la asignatura de Tecnología. Organizar, analizar y evaluar la información recabada, valorando los avances y dificultades recurrentes para la mejora del programa y para la toma de decisiones

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en materia de actualización docente, la definición de los recursos y materiales de apoyo para el docente.

V.- METODOLOGÍA DE TRABAJO¿CÓMO HACER EL SEGUIMIENTO? 1. Criterios de selección de las escuelas secundarias para realizar el proceso de seguimiento Cada entidad federativa deberá aplicar los instrumentos a las mismas 4 escuelas secundarias que seleccionó para la fase I. La aplicación de los instrumentos se realizará a un grupo de cada énfasis que imparta cada una de las 4 escuelas, procurando que sean alumnos de diferentesgrados. Por ejemplo, si en una secundaria se imparte Informática, Ofimática, Diseño Industrial y Carpintería e Industria de la madera, deberán aplicarse todos los instrumentos solamente a un grupo de cada énfasis; éste puede ser de primero, segundo o tercer grado. Se sugiere que los grupos seleccionados no correspondan sólo a un grado. En el caso del cuestionario para alumnos, deberá aplicarse asólo a 5 integrantes del grupo a observar. Es recomendable que en esta fase II de seguimiento se apliquen los instrumentos a los mismos grupos y profesores de la fase I. De no ser posible, se sugiere seleccionar otros procurando que correspondan a diferentes grados y a todos los énfasis que se imparten en cada escuela. 2. De los responsables de llevar el seguimiento Los instrumentos deberán seraplicados por algún integrante del Equipo Técnico Estatal que haya participado en las reuniones de capacitación convocadas por la Dirección General de Desarrollo Curricular, debido a que posee los conocimientos necesarios para analizar e interpretar de manera adecuada los diferentes aspectos considerados para el seguimiento. Por ello, no es recomendable que algún agente educativo que no haya asistido adichas reuniones de capacitación aplique los instrumentos. 3. Fases de trabajo Se deberá organizar el trabajo de seguimiento, considerando las siguientes fases: a) De recolección de la información Para conocer las acciones pedagógicas, didácticas y de gestión implementadas por los docentes, será necesario aplicar una serie de instrumentos que permitan la recolección de la información, entre...