Plan anual de trabajo del director de secundaria

LAS COMPETENCIAS DOCENTES SEGÚN MIGUEL ÁNGEL ZABALZA, UNA INTERPRETACIÓN PERSONAL

Ahora bien, cuando hablamos de competencias, nos parece muy oportuno señalar también las competencias que deben caracterizar a un profesor. Para complementar esta observación tan significativa, presentamos esas competencias según Miguel Ángel Zabalza Berazaza, escritor e investigador de la Universidad deCompostela España, quien describe 8 tipos de competencias docentes:



Primera competencia: capacidad de planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en España se están modificando el papel de los profesores y dicen que la primera pieza que tienen que mover es la de planificación, es decir, cómo el profesor va a trabajar su materia, qué recursos va a utilizar. En este sentido, los profesoresmexicanos y específicamente los sonorenses, requerimos implementar estrategias innovadoras, actualizarnos y dedicar mayor tiempo al diseño didáctico, a través de una buena planificación diaria o semanal. La mayoría de los profesores elaboran sus planeaciones de manera bimestral. Éstas no son planeaciones, son dosificaciones programáticas y por tanto, es uno de los muchos factores que influye enlos bajos resultados académicos obtenidos.

• Segunda competencia: seleccionar y presentar los contenidos programáticos. En nuestro sistema educativo nacional, no podemos seleccionar los contenidos, al menos en educación básica, porque ya están diseñados y se presentan en los planes y programas vigentes, pero los docentes sí deberíamos verificar cuáles son los contenidos más importantes ycerciorarnos de que sean adquiridos por los estudiantes para retroalimentarlos en su caso. En cambio hay otros contenidos que son complementarios y no requieren de mayores estrategias pedagógicos para tratarlos, muchos profesores le dedican mayor tiempo a ellos, olvidándose de los contenidos esenciales.

• Tercera competencia: ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles. Esta estrategia estáíntimamente ligada con la comunicación. Siempre ha sido una competencia fundamental para los profesores saber cómo comunicar y cómo transmitir las cuestiones importantes a los estudiantes. El problema está en que nosotros hacemos un proceso de comunicación y, a través de ese proceso, intentamos trasmitir las informaciones que deseamos que nuestros alumnos reciban; si lo hacemos de una maneramuy plana siempre corremos el riesgo, y habrá estudiantes que no entiendan, por tanto, la competencia comunicativa nos lleva a dominar las estrategias más viables que debemos utilizar para que efectivamente los elementos sustantivos del mensaje no se pierdan y los alumnos alcancen los aprendizajes esperados.




• La cuarta competencia tiene que ver con la alfabetización tecnológica y elmanejo didáctico de las TIC. Esta competencia se relaciona íntimamente con la actualización de los profesores, sobre todo los que ya tienen más de 15 ó 20 años de servicio, quienes en su mayoría desconocen el uso básico de las tecnologías digitales y pierden una excelente estrategia o recurso didáctico para potenciar el proceso educativo en las escuelas de educación básica.

Los profesoresque están egresando de las escuelas normales forjadoras de docentes, todos sin excepción ya salen con esta importante competencia, pero no porque las hayan adquirido en esa escuela formadora, sino porque en el uso práctico de la vida cotidiana, de allí que el dominio de la tecnología no sea de carácter didáctico, es decir, no le enseñaron en las normales el uso pedagógico adecuado como recursodidáctico, porque en esas escuelas aún los profesores que forman parte de la planta docente están obsoletos o analfabetos digitalmente.

Consideramos que la aplicación en el uso de las TICs, no debe esperar más, todos los que desarrollamos la función de asesoría técnico pedagógica de la SEC, tenemos el compromiso profesional de implementar un proyecto innovador donde se incentive a los...