plan anual desde las capacidades en matematica



Plan Anual de Matemática

Espacio curricular: Matemática



Curso:1° año

Año 2014


Expectativas de logro:

Afianzar, profundizar y sistematizar, la construcción significativa y funcional de conceptos, procedimientos, usos y formas de representación acerca de los distintos conjuntos numéricos
Afianzar, profundizar y sistematizar la construcciónde conceptos, procedimientos, descripción, representación y reproducción de objetos geométricos del plano y del espacio y el análisis de sus propiedades y de las funciones geométricas fundamentales
Tratar estadísticamente información sencilla de otras áreas de conocimiento, reconocer la naturaleza de los sucesos aleatorios , estimar y usar sus probabilidades, comprender y usar los recursos yprincipios simples que facilitan el recuento sistemático de casos y objetos



















Eje
Saberes fundamentales (*)
Saberes específicos (**)
Estrategia metodológica
Evaluación (instrumentos)

1



Números
y
Operaciones










Algebra
y funciones








Geometría
y Medida





Estadística y Probabilidad


Reconocer yutilizar los números racionales en distintas situaciones problemáticas.

Reconocer y utilizar las operaciones con números racionales en sus distintas expresiones y explicitar sus propiedades en situaciones problemáticas



Utilizar y relacionar variables en situaciones problemáticas.


Utilizar ecuaciones y otras expresiones algebraicas en distintas situaciones problemáticas.Construir y analizar figuras, argumentando en base a propiedades e interpretar el proceso de medición y cálculo de medidas en situaciones problemáticas.


Interpretar y elaborar información estadística en situaciones problemáticas.


Registro, comparación e interpretación de números enteros.


Selección y justificación del uso del tipo calculo (mental y/o escrito exacto o aproximado con osin uso de la calculadora) y de la forma de expresar los números involucrados, evaluando la razonabilidad del resultado de acuerdo a la necesidad que impone el problema.

Explicitación y análisis de propiedades de funciones de proporcionalidad directa e inversa.

Introducción de la noción de ecuación.




Elaboración de argumentaciones acerca de la validez de las propiedades de lasfiguras bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) para analizar afirmaciones reconociendo los límites de las pruebas empíricas.

Identificación de variables cuantitativas y cualitativas.
Interpretación de la información presentada en tablas y gráficos estadísticos para organizar conjuntos de datos discretos y análisis de las ventajas y desventajas de acuerdo a la información que sedesea comunicar.
Construcción de gráficos estadísticos de acuerdo al tipo de variable tratada.




Utilización de material concreto: billetes, termómetros ambientales, rectas numéricas para recorrer con sus pasos

Trabajo con la operatoria de lo que implica cada una de ellas dándole significación por si sola y para que nos sirven a la hora de la resolución de problemas concretos adición ysustracción



Trabajo con resolución de situaciones concretas en el aula: por ejemplo recetas de cocina. Relación con la geometría con el área y perímetro
A partir de la resolución de problema, donde haya algo que averiguar le pondremos la letra x y lo resolveremos


A partir de la construcción de la geometría a partir de lo concreto, trabajo con materiales y demostraciones hechas porellos desde lo experimental



Aula taller: todo se realizara a partir de algo que ellos hagan y resuelvan situaciones para después formalizarlo con la conceptualización al lado y que ellos puedan relacionar lo hecho con el concepto. Más un producto que será el resultado de un trabajo con todos los alumnos en la escuela de su rendimiento en el año anterior

Autoevaluación, coevaluación y...