Plan Anual Medio Mayor

Jardín Infantil y Sala cuna Nemesio Antúnez














Educadora: María Gabriela Valenzuela Cuevas
INTRODUCCIÓN


Plan General del Nivel Medio Mayor 2013, es una herramienta de planificación, que nos permitirá organizar el trabajo que se llevara a cado durante el año 2013, basándose en los resultados obtenidos de los niños y niñas en la Evaluación de Diagnóstica.Con los resultados obtenidos en el periodo de evaluación diagnostica se podrán definir los aprendizajes que se utilizaran durante el periodo de desarrollo, como las trabajaremos, las experiencias de aprendizajes que vamos a fortalecer por ámbitos y núcleos de nuestras bases curriculares, que modalidad de evaluación vamos a utilizar, cada cuanto tiempo, con sus formatos y otros.Dentro del plan anual se encontrara la nomina con los datos de los niños y niñas que conforman el nivel como por ejemplo nombre apoderado, teléfonos, Rut, párvulos alérgicos, extensión horaria, furgón escolar y se dan a conocer los posibles temas y rincones que se trabajaran con sus meses correspondientes


Por ultimo, este Plan Anual se llevo a cabo considerando los principios yfundamentos presentes en nuestro proyecto Educativo Institucional, por lo tanto esta propuesta se enmarca dentro de aspectos fundamentales mencionados en nuestro PEI, mencionando algunos de estos como lo son el aprendizaje activo, el juego, importancia del vinculo afectivo, la participación de la familia, la pertinencia cultural y los énfasis curriculares correspondientes.










1. MARCOTEÓRICO.
1. .1CURRICULUM DE AUTODETERMINACIÓN

El curriculum de autodeterminación, es un proceso vivido por los propios actores, está sustentado en las bases curriculares de la educación parvularia. Este curriculum al ser de autodeterminación esta en contantes cambios, se puede modificar e ir mejorando según las propuestas que vayan surgiendo. Es flexible según las necesidades,características, interese y fortalezas de los niños y niñas. La familia es un agente muy importante ya que siempre se cuenta con su participación y aportes. Se considera la diversidad que existe en las familias que asisten al jardín y sus necesidades educativas especiales.
Es importante mencionar que se considera la vulnerabilidad de la comunidad que se atiende, se destaca las interacciones afectivas ycognitivas, en relación a los niños y niñas y la comunidad.
También se destaca el trabajo realizado en sala cuna, considerando la mayor cobertura que se da a esta para realizar un trabajo de mayor calidad.

Se considera el patrimonio cultural y natural de la comuna de Santiago, como un recurso de pertenencia.
También se da mucho énfasis a la alimentación saludable, creando una formación sobre estay su importancia, y sobre la valoración y cuidado del medio ambiente.

PRINCIPIOS ACTIVOS DEL CURRICULUM

✓ Bienestar
✓ Actividad
✓ Singularidad
✓ Potenciación
✓ Relación
✓ Unidad
✓ Significado
✓ Juego




1.2 PRINCIPIOS EDUCATIVOS:

Principio de bienestar

Toda situación educativa debe propiciar que cada niña y niño se sienta plenamenteconsiderado en cuanto a sus necesidades e intereses de protección, protagonismo, afectividad y cognición, generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto al goce por
aprender de acuerdo a las situaciones y a sus características personales. Junto con ello, involucra que los niños vayan avanzando paulatina y conscientemente en la identificación de aquellas situaciones queles permiten sentirse integralmente bien, y en su colaboración en ellas.

Principio de actividad:

La niña y el niño deben ser efectivamente protagonistas de sus aprendizajes a través de procesos de apropiación, construcción y comunicación. Ello implica considerar que los niños aprenden actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus experiencias en un contexto en que se les...