Plan Anual Tercero De Secundaria Matematicas

PLAN DE TRABAJO ANUAL DE DOCENTE
ESPECIALIDAD: FORMACION CIVICA Y ETICA

PROFESOR (A):
GRADO: SEGUNDO

CICLO ESCOLAR 2010-2011
r
DIAGNÓSTICO DE LA ASIGNATURA
Formación Cívica ý Ética, como una asignatura esencialmente formativa, centra su atención en la educación integral de los adolescentes al fortalecer la dimensión moral y cívica de su persona para que actúen libre yresponsablemente mediante la apropiación y ejercicio de valores que les enriquecen como personas y como integrantes de la sociedad.
Los adolescentes experimentan en esa etapa de su vida transformaciones significativas en su desarrollo personal, social y cognitivo que repercuten en su capacidad para actuar y tomar decisiones con mayores niveles de autonomía. En este sentido, cuentan con mejoresposibilidades de prever las consecuencias de sus acciones actuales, y futuras en el mediano y largo plazo. Por lo anterior es factible que se sientan convocados a participar de manera más conciente, intencionada y legítima en asuntos de interés colectivo.
En el contexto escolar se presenta un espectro amplio de situaciones que invitan a la reflexión sobre los valores. Las decisiones que afectan a lacolectividad escolar, la manera en que se resuelven conflictos entre los alumnos o entre estos con los maestros, las formas en que se expresa la autoridad de los adultos y se aplican normas de disciplina son, entre otros, eventos que pueden ser significativos para los adolescentes al analizar los valores que propician una convivencia armónica en contraposición a conductas que la deterioran.
Por otraparte, se requiere tener presente que, en este momento, las referencias a la autoridad representada por los adultos son cuestionadas por la mayoría de los adolescentes. Ante esta situación, la asignatura F. C. y E. busca contribuir a que los estudiantes clarifiquen algunas de las contradicciones percibidas entre su libertad para actuar y decidir y las expectativas del contexto social. En estesentido se pretende impulsar una idea de libertad que incluye la responsabilidad frente así mismo y frente a los demás, es decir, fortalecer la autonomía personal mediante la capacidad de asumir valores y normas con una menor presión externa de parte de los adultos.
Es conveniente considerar los aprendizajes cívicos y éticos que los alumnos han desarrollado en la escuela primaria, así como en sucontexto familiar, y a través de sus experiencias de vida en diversos contextos. Su análisis permitirá a los estudiantes dotar de sentido y relevancia al trabajo de la asignatura en su vida diaria; asumir compromisos, y participar en acciones de beneficio personal y colectivo.



PRIORIDADES GENERALES EN LA ASIGNATURA
(DE ACUERDO AL GRADO)
En la Reforma a la educación secundaria y los planesy programas de estudio de la asignatura Formación Cívica y Ética se han considerado los siguientes principios o prioridades generales como guías del trabajo con los contenidos:

 El trabajo en torno a valores inscritos en el marco filosofismo constitucional.
 La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad.
 La construcciónde valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo.
 El trabajo didáctico diseñado para favorecer aprendizajes para la vida.
 El fortalecimiento de una cultura de la prevención.
 El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia.

Además de lo anterior la asignatura de F. C. y E. busca estimular el desarrollo de ocho competenciasrelativas desenvolvimiento personal ético y ciudadano de los estudiantes:

 Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
 Respeto y valoración de la diversidad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad a la nación y humanidad.
 Manejo y resolución de conflictos
 Participación social y política
 Apego a la legalidad y sentido de justicia
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