plan anual
Páginas: 7 (1600 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2013
PLAN ANUAL DE MATEMATICAS
GRADO : PRIMER AÑO GRUPOS : 1º. G, H
PROFRA. C ICLO ESCOLAR: 2010-2011
PROPOSITO GENERAL :
De acuerdo al proyecto escolar realizado previo al inicio del curso en el que se pretende abatir el índice de reprobación, el bajo rendimiento en la asignatura, así como el regazo escolar, se propone partir de lo siguiente :
El propósito de laenseñanza de las matemáticas, partiendo del plan de estudios es aplicar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades para aplicar los siguientes ejes :
• Sentido numérico y pensamiento algebraico
• Forma, espacio y medida
• Manejo de la información
PROPOSITOS CENTRALES :
De acuerdo al programa de matemáticas en vigor, se pretende que el alumno aprenda a utilizarmatemáticas para resolver problemas y desarrollo habilidades operatorias, comunicativas y de descubrimiento a través del desarrollo de su capacidad logrando ser competentes en asignaturas y temas que requieren del manejo de los números; por lo que las actividades de grupo deberán permitir :
• Adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos a través de solución deproblemas.
• Reconocer y analizar los distintos aspectos que comprenden un problema.
• Elaborar conjeturas, comunicarlas y validarlas.
• Reconocer situaciones análogas, es decir, que desde un punto de vista matemático tienen una estructura equivalente.
• Escoger la estrategia adecuada para resolver un problema desarrollando su sagacidad para ser competente ante cualquier situación cotidiana.
•Comunicar estrategias, procedimientos y resultados de manera clara y concisa.
• Permitir y generalizar resultados vinculados con otras asignaturas.
• Desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo.
ENFOQUE :
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que sustenta los programas para la educación secundaria consiste en llevar a las aulas actividades de estudio quedespierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, así como a encontrar diferentes formas de solucionar los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.
No se trata de que el maestro busque las explicaciones mas sencillas y amenas, sino de que analice y proponga problemas interesantes, para que los alumnos aprovechen lo que ya saben y avancen en el uso detécnicas y razonamientos cada vez más eficaces.
Para llegar a éste escenario hay que estar dispuesto a afrontar problemas como:
• La resistencia de los alumnos a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se plantean. Vale la pena insistir en que sean los estudiantes quienes encuentren las soluciones.
• La dificultad para leer y por lo tanto para comprender los enunciados delos problemas.
• El desinterés por trabajar en equipo, pues ofrece a los alumnos la posibilidad de expresar sus ideas y de enriquecerlas con las opiniones de los demás , desarrollando actitudes de colaboración y la habilidad para argumentar, además de esta manera se facilita la puesta en común de procedimientos que encuentran.
• La falta de tiempo para concluir las actividades. He observado quesi se le deja al alumno que resuelva problemas con sus propios medios, discutan y analicen sus procedimientos y resultados no les alcanza el tiempo para concluir la actividad.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS :
Considerando a éstos procedimientos que el maestro emplea para acercar a los alumnos a los contenidos de enseñanza que se pretende que aprendan y que son aceptables desde unpunto de vista conductista.
La conducción presupone el manejo de mecanismos y alternativas por parte del maestro, que predisponga al alumno a ac eptar los contenidos de aprendizaje que se le ofrecen, llevándolo a participar en la conducción de su propio aprendizaje.
SUGERENCIAS TECNICO - PEDAGÓGICAS :
Considerando el enfoque vigente a través de las sugerencias donde establece una...
GRADO : PRIMER AÑO GRUPOS : 1º. G, H
PROFRA. C ICLO ESCOLAR: 2010-2011
PROPOSITO GENERAL :
De acuerdo al proyecto escolar realizado previo al inicio del curso en el que se pretende abatir el índice de reprobación, el bajo rendimiento en la asignatura, así como el regazo escolar, se propone partir de lo siguiente :
El propósito de laenseñanza de las matemáticas, partiendo del plan de estudios es aplicar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades para aplicar los siguientes ejes :
• Sentido numérico y pensamiento algebraico
• Forma, espacio y medida
• Manejo de la información
PROPOSITOS CENTRALES :
De acuerdo al programa de matemáticas en vigor, se pretende que el alumno aprenda a utilizarmatemáticas para resolver problemas y desarrollo habilidades operatorias, comunicativas y de descubrimiento a través del desarrollo de su capacidad logrando ser competentes en asignaturas y temas que requieren del manejo de los números; por lo que las actividades de grupo deberán permitir :
• Adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos a través de solución deproblemas.
• Reconocer y analizar los distintos aspectos que comprenden un problema.
• Elaborar conjeturas, comunicarlas y validarlas.
• Reconocer situaciones análogas, es decir, que desde un punto de vista matemático tienen una estructura equivalente.
• Escoger la estrategia adecuada para resolver un problema desarrollando su sagacidad para ser competente ante cualquier situación cotidiana.
•Comunicar estrategias, procedimientos y resultados de manera clara y concisa.
• Permitir y generalizar resultados vinculados con otras asignaturas.
• Desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo.
ENFOQUE :
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que sustenta los programas para la educación secundaria consiste en llevar a las aulas actividades de estudio quedespierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, así como a encontrar diferentes formas de solucionar los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.
No se trata de que el maestro busque las explicaciones mas sencillas y amenas, sino de que analice y proponga problemas interesantes, para que los alumnos aprovechen lo que ya saben y avancen en el uso detécnicas y razonamientos cada vez más eficaces.
Para llegar a éste escenario hay que estar dispuesto a afrontar problemas como:
• La resistencia de los alumnos a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se plantean. Vale la pena insistir en que sean los estudiantes quienes encuentren las soluciones.
• La dificultad para leer y por lo tanto para comprender los enunciados delos problemas.
• El desinterés por trabajar en equipo, pues ofrece a los alumnos la posibilidad de expresar sus ideas y de enriquecerlas con las opiniones de los demás , desarrollando actitudes de colaboración y la habilidad para argumentar, además de esta manera se facilita la puesta en común de procedimientos que encuentran.
• La falta de tiempo para concluir las actividades. He observado quesi se le deja al alumno que resuelva problemas con sus propios medios, discutan y analicen sus procedimientos y resultados no les alcanza el tiempo para concluir la actividad.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS :
Considerando a éstos procedimientos que el maestro emplea para acercar a los alumnos a los contenidos de enseñanza que se pretende que aprendan y que son aceptables desde unpunto de vista conductista.
La conducción presupone el manejo de mecanismos y alternativas por parte del maestro, que predisponga al alumno a ac eptar los contenidos de aprendizaje que se le ofrecen, llevándolo a participar en la conducción de su propio aprendizaje.
SUGERENCIAS TECNICO - PEDAGÓGICAS :
Considerando el enfoque vigente a través de las sugerencias donde establece una...
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