Plan anual

INTRODUCCION,
EL PROFR. RESPONSABLE DE LA ORIENTACION TECNICA DE TERCER GRADO, GRUPOS “E” Y “F” Y ORIENTACION Y TUTORIA III, PRESENTA LA SIGUIENTE PLANEACION ANUAL, LA CUAL SERA LA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA EL BUEN DESARROLLO DE LAS ACCIONES Y ESTRATEGIAS APLICADAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012-2013.
LA EDUCACIÓN HOY EN DIA ESFACTOR DE PROGRESO Y FUENTE DE OPORTUNIDADES PARA EL BIENESTAR INDIVIDUAL Y COLECTIVO; QUE REPERCUTE EN LA CALIDAD DE VIDA, EN LA EQUIDAD SOCIAL, EN LAS NORMAS Y PRÁCTICAS DE LA CONVIVENCIA HUMANA, ASI MISMO INFLUYE EN EL DESARROLLO AFECTIVO, CÍVICO Y SOCIAL, Y EN LA CAPACIDAD Y CREATIVIDAD DE LAS PERSONAS Y DE LAS COMUNIDADES.
LA EDUCACIÓN, EN SUMA, AFECTA LA CAPACIDAD Y LA POTENCIALIDADDE LAS PERSONAS Y LAS SOCIEDADES, DETERMINA SU PREPARACIÓN Y ES EL FUNDAMENTO DE SU CONFIANZA PARA ENFRENTAR EL FUTURO.
ES POR ELLO QUE ESTAMOS CONCIENTES QUE EN LA ACTUALIDAD EL ADOLESCENTE SE VE BOMBARDEADO POR UNA GRAN CANTIDAD DE ESTIMULOS EXTERNOS QUE PONEN EN RIESGO LOS VALORES MORALES, LOS CUALES PROVOCAN CONDUCTAS ANTISOCIALES QUE AFECTAN DIRECTAMENTE EL DESARROLLO DELADOLESCENTE.
ANTE DICHA SITUACION LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS SE HAN VISTO OBLIGADAS A IMPLEMENTAR CAMBIOS, PROPONIENDO RETOMAR LA ASIGNATURAS DE ORIENTACION Y TUTORIA COMO UN APOYO DIRECTAMENTO AL EDUCANDO Y RETOMANDO AL ORIENTADOR TECNICO COMO EL MEDIO IDONEO PARA APOYAR TALES NECESIDADES, CON LA FINALIDAD DE COTRARRESTA DICHAS PROBLEMATICAS; PUNTUALIZANDO DE FORMA CLARA ELREFORZAMIENTO DE LA FORMACION DE VALORES EN LOS ADOLESCENTES, AYUDANDO DE ESTA MANERA A MEJORAR LAS RELACIONES FAMILIARES Y SOBRE TODO LA CONVIVENCIA CORDIAL Y DE RESPETO DENTRO DE SU ENTORNO.
ASI MISMO SE PUNTUALIZA INVOLUCRAR DE MANERA DIRECTA AL ALUMNO DENTRO DEL CONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES, MISMOS QUE SERAN DE GRAN AYUDA EN EL DESARROLLO DE SUS APRENDIZALES, ASI COMO EN LATOMA DE DECISIONES.
POR ULTIMO SE PRETENDE LA INTERVENCION OPORTUNA DE PADRES DE FAMILIA, PROFESORES Y ALUMNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, YA QUE LA PARTICIPACION DE CADA UNO DE ELLOS ES FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DE APTITUDES Y HABILIDADES QUE COADYUVEN EN LA TRANSFORMACION DE LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS, CONSIDERANDO QUE DE ESTA MANERA SE LOGRARA INCREMENTAR EL INTERES HACIALAS CLASES, LOGRANDO CON ESTO EL ALCANCE DE LOS O BJETIVOS PROGRAMATICOS, MISMOS QUE INTERVENDRAN EN LOS ASPECTOS FORMATIVOS DEL ALUMNO MEDIANTE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.











COMPETENCIAS PARA LA VIDA
LAS COMPETENCIAS MOVILIZAN Y DIRIGEN TODOS ESTOS COMPONENTES HACIA LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS CONCRETOS; SON MÁS QUE EL SABER, EL SABER HACER O EL SABER SER.LAS COMPETENCIAS SE MANIFIESTAN EN LA ACCIÓN INTEGRADA; POSEER CONOCIMIENTO O HABILIDADES NO SIGNIFICA SER COMPETENTE: SE PUEDEN CONOCER LAS REGLAS GRAMATICALES, PERO SER INCAPAZ DE REDACTAR UNA CARTA; SE PUEDEN ENUMERAR LOS DERECHOS HUMANOS Y, SIN EMBARGO, DISCRIMINAR A LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES.
CUADRO DE RELACION ENTRE COMPETENCIAS Y FUNCIONES
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|COMPETENCIAS PARA LA VIDA |FUNCIONES |
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||IMPLICAN LA POSIBILIDAD DE APRENDER, ASUMIR Y DIRIGIR EL PROPIO |
|PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE |APRENDIZAJE A LO LARGO DE SU VIDA, DE INTEGRARSE A LA CULTURA |
| |ESCRITA Y MATEMÁTICA, ASÍ COMO DE MOVILIZAR LOS DIVERSOS SABERES|
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