plan anual

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SERVICIO DEPARTAMENTAL DE EDUCACION
UNIDAD DE ASISTENCIA TÉCNICO PEDAGÓGICA
AREA CURRICULUM SECUNDARIA

DISEÑO CURRICULAR
EDUCACIÓN COMUNITARIA
PRODUCTIVA

1. CARACTERIZACIÓN GENERAL DE
LA EDUCACIÓN COMUNITARIA
PRODUCTIVA
ANTECEDENTES
- La reforma educativa neoliberal,
implementada el 4 de julio de 1994, a través
de la ley 1565, jamás tubo consenso delpueblo boliviano; fue una ley impuesta. No
abarcó al Nivel Secundario.
-La actual educación secundaria, carece de
identidad, el efecto central de esta ausencia,
ha sido el estancamiento de la educación
secundaria.

-La educación secundaria es
improductiva en los niveles intelectuales
y materiales, no se hizo un diagnóstico
para recoger la necesidad de establecer
en el país una educaciónproductiva a
nivel local, regional y nacional.
- El sistema educativo nacional, en
correspondencia ideológica con las
clases hegemónicas minoritarias que han
detentado el poder, obvió un currículo
que caracterice nuestra forma del vivir
bien.
- Los planes de estudio están organizados

La Educación Comunitaria Productiva tiene carácter
científico y técnico tecnológico, con 4 años deduración.
 Implica la articulación de la educación científica y
técnica tecnológica con la producción; valora y
legitima los conocimientos y saberes de las culturas
en diálogo intercultural con el conocimiento
universal.
 La formación de lo productivo brinda al adolescente
la posibilidad de sentirse responsable, de mostrarse
a sí mismo y a los adultos de lo que es capaz de
hacer.

•Enesta etapa se consolida la autoimagen y la autoestima del educando,
reconoce sus nuevas posibilidades
físicas e intelectuales y esto le
permite conformar sentimientos de
valía propia.
* La Educación Comunitaria
Productiva contribuye
significativamente a la formación de
la identidad, autoestima y
sentimientos más profundos del
educando; el respeto y revalorización
de la diversidad étnica,lingüística y
cultural de las diversas comunidades

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA NUEVA
EDUCACIÓN COMUNITARIA
PRODUCTIVA.


La educación es una actividad social compleja
orientada a la formación integral del adolescente y está
ligada a la comunidad, fortalece el espíritu y la acción
comunitaria.



En esta dirección se orientan las ideas de Avelino
Siñani – Elizardo Pérez, quienespostulan una
educación de naturaleza cósmica que reconstituye el
derecho de la persona a vivir en armonía con la
comunidad.



Es fundamental dejar establecido que la educación es
un fenómeno social comunitario y condicionado por la
estructura económica e ideológica de la sociedad.



En los períodos de transformación, expresados en
los movimientos indígena-originarios y populares,la educación se convierte en un instrumento de
liberación y reconstitución del Estado
Plurinacional.



Los fundamentos de la transformación curricular
del nivel, se enmarcan en la perspectiva de
articular una educación descolonizadora,
comunitaria, productiva, intra-intercultural y
plurilingüe, aspectos que permiten avanzar en
la consolidación de una educación que fortalezca
ycontribuya al crecimiento económico, social y
cultural de los pueblos.

•Este nivel refleja lo descolonizador al
proponer base filosófica-política desde la
valoración de los rostros, las lenguas,
prácticas culturales y visiones
diferenciadas del mundo que tienen las
diversas nacionalidades que habitan
Bolivia.
* Estructura lo productivo, al concebir la
educación en función de lasnecesidades
socio-económicas del país; la existencia
de un vínculo estrecho entre la educación
y la producción.
* Fortalece lo comunitario al asumir la

- Profundiza lo intracultural, intercultural
y plurilingüe, porque articula un sistema
plurinacional desde el potenciamiento
de los saberes, conocimientos y la
lengua propia de las naciones indígena
originarias, mestizos y afro bolivianos...