Plan bolivar
Páginas: 102 (25467 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2011
DOCUMENTO CONSTITUYENTE DE UNIVERSIDAD POLITÉCNICA
presentado a las autoridades de la Comisión Alma Mater del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior para su revisión y decisión
Caracas, Junio de 2008
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Versión Preliminar, Junio 2008
Contenido____________________________________________________________
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Versión Preliminar, Junio 2008
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MANIFIESTO DEL COLECTIVO UNIVERSITARIO
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Versión Preliminar, Junio 2008
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CONTEXTUALIZACIÓN
Los Institutos UniversitariosTecnológicos y Colegios Universitarios en la Historia
En Venezuela, la educación superior, es el producto de un proceso de diversificación y diferenciación de instituciones, consecuencia de políticas explícitas o implícitas formuladas por los distintos gobiernos. Para 1960, existían 9 instituciones: 7 universidades (5 oficiales y dos privadas) 1 instituto pedagógico y un 1 instituto politécnico (ambosoficiales). A partir de 1970, bajo el gobierno de Rafael Caldera, se hizo explícita la política de modernización y las estrategias de diversificación y regionalización. En los años 70 se anunció el proyecto de creación de institutos regionales de carreras cortas, preferentemente en el campo técnico. En este marco, surge en la década de los 70 el sistema de los Institutos Universitarios deTecnología (IUT) y Colegios Universitarios (CU) en Venezuela, como una proposición de “forma de Universidad” inspirada en experiencias similares que se perfilaban en el mundo, en atención a la necesidad de preparar profesionales que se enfrentaran a los retos que ya auguraban los avances tecnológicos para el sector productivo, dentro del paradigma del desarrollo de capital humano. Esta iniciativacoincidió en el tiempo con la adopción de innovadores ensayos educativos en algunos países, como por ejemplo Francia, donde se exploraban las posibilidades de una formación binaria, es decir, donde se conciliara la necesidad de preparar cuadros profesionales con la conveniencia de asumir una actitud positivista hacia la investigación, como estrategia para mantener la vigencia de los perfilesprofesionales y asegurar la pertinencia de la acción docente en escenarios de cambios tecnológicos. Los IUT y los CU, ofrecían condiciones propicias para explorar las múltiples posibilidades de respuestas educativas frente a los planteamientos de la sociedad, sin
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Versión Preliminar, Junio 2008 Página 3 de 83
el prejuicio o la mediatización de las estructuras universitarias tradicionales, a veces más conservadoras, pero si a las necesidades del mercado. Estas instituciones avanzaron tratando de lograr los recursos necesarios para su mejora en la formación de profesores, y demás condiciones objetivas para procurar un desarrollo a plenitud de la docencia, la investigación, la extensión y losposgrados. Además, como instituciones emergentes se proyectaron con graduados que demostraron que representaban una “profesión terminal”, con un espacio bien definido en el espectro socio profesional de Venezuela. Se planteaba el hecho de que el sistema de los IUT y CU representara una propuesta de “forma de universidad” de gestión desconcentrada y descentralizada, con presencia en todo el país através de sus diferentes institutos. Sin embargo, la creación de estas instituciones de ciclo corto, conducentes a la formación de Técnicos Superiores Universitarios (TSU) se orientó por las exigencias de especialización y jerarquización de la división social del trabajo, fundamentados en el modelo desarrollista que el neoliberalismo propone y sus necesidades. Así se trazó un plan de reformas...
presentado a las autoridades de la Comisión Alma Mater del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior para su revisión y decisión
Caracas, Junio de 2008
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Versión Preliminar, Junio 2008
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Versión Preliminar, Junio 2008
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MANIFIESTO DEL COLECTIVO UNIVERSITARIO
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Versión Preliminar, Junio 2008
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CONTEXTUALIZACIÓN
Los Institutos UniversitariosTecnológicos y Colegios Universitarios en la Historia
En Venezuela, la educación superior, es el producto de un proceso de diversificación y diferenciación de instituciones, consecuencia de políticas explícitas o implícitas formuladas por los distintos gobiernos. Para 1960, existían 9 instituciones: 7 universidades (5 oficiales y dos privadas) 1 instituto pedagógico y un 1 instituto politécnico (ambosoficiales). A partir de 1970, bajo el gobierno de Rafael Caldera, se hizo explícita la política de modernización y las estrategias de diversificación y regionalización. En los años 70 se anunció el proyecto de creación de institutos regionales de carreras cortas, preferentemente en el campo técnico. En este marco, surge en la década de los 70 el sistema de los Institutos Universitarios deTecnología (IUT) y Colegios Universitarios (CU) en Venezuela, como una proposición de “forma de Universidad” inspirada en experiencias similares que se perfilaban en el mundo, en atención a la necesidad de preparar profesionales que se enfrentaran a los retos que ya auguraban los avances tecnológicos para el sector productivo, dentro del paradigma del desarrollo de capital humano. Esta iniciativacoincidió en el tiempo con la adopción de innovadores ensayos educativos en algunos países, como por ejemplo Francia, donde se exploraban las posibilidades de una formación binaria, es decir, donde se conciliara la necesidad de preparar cuadros profesionales con la conveniencia de asumir una actitud positivista hacia la investigación, como estrategia para mantener la vigencia de los perfilesprofesionales y asegurar la pertinencia de la acción docente en escenarios de cambios tecnológicos. Los IUT y los CU, ofrecían condiciones propicias para explorar las múltiples posibilidades de respuestas educativas frente a los planteamientos de la sociedad, sin
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el prejuicio o la mediatización de las estructuras universitarias tradicionales, a veces más conservadoras, pero si a las necesidades del mercado. Estas instituciones avanzaron tratando de lograr los recursos necesarios para su mejora en la formación de profesores, y demás condiciones objetivas para procurar un desarrollo a plenitud de la docencia, la investigación, la extensión y losposgrados. Además, como instituciones emergentes se proyectaron con graduados que demostraron que representaban una “profesión terminal”, con un espacio bien definido en el espectro socio profesional de Venezuela. Se planteaba el hecho de que el sistema de los IUT y CU representara una propuesta de “forma de universidad” de gestión desconcentrada y descentralizada, con presencia en todo el país através de sus diferentes institutos. Sin embargo, la creación de estas instituciones de ciclo corto, conducentes a la formación de Técnicos Superiores Universitarios (TSU) se orientó por las exigencias de especialización y jerarquización de la división social del trabajo, fundamentados en el modelo desarrollista que el neoliberalismo propone y sus necesidades. Así se trazó un plan de reformas...
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