PLan clase



DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE SEVILLA
SERVICIO DE INSPECCIÓN





SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA:





PROYECTO PARA LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL

Con el presente documento, pretendemos desarrollar y mejorar la expresión oral de los alumnos en los distintos niveleseducativos de la Educación Primaria. Dicho proyecto consta de 15 módulos diferentes y con una dificultad creciente, además de un conjunto de ilustraciones que facilitará su aprendizaje en dicho campo.
Cada módulo consta de diversas sesiones de trabajo en el aula. Para cada una de ellas se expresa el objetivo a lograr, así como las actividades propuestas para ello. Se requiere para su iniciacióntanto las ilustraciones anteriormente mencionadas, como otros diversos materiales que proponemos para cada una de las sesiones.
Al finalizar cada uno de los módulos se realiza su evaluación correspondiente de los objetivos que se han trabajado tanto en los módulos como en las distintas sesiones.
La secuenciación de los diferentes módulos podría ser la siguiente, aunque deberemos tener en cuentala diversidad de los alumnos:

1er ciclo: módulos 1 a 5
2º ciclo: módulos 6 a 10
3er ciclo: módulos 11 a 15

Agradecemos al grupo de trabajo del C .Gibraltar por cedernos su programa de “Enriquecimiento del lenguaje”.






MÓDULO 1: LA FRASE DE IDENTIDAD SINGULAR

La frase de identidad singular es la forma más rudimentaria en la jerarquía lingüística y el punto de arranque delpresente programa de lenguaje. Se corresponde con el acto físico de señalar.
Acción: señalar
Frase: esto es un/una _______
Nuestro objetivo en este primer módulo va a consistir en lograr que los niños utilicen frases de identidad singular, gramaticalmente correctas, en respuesta a una pregunta determinada, cuando se le presente el objetivo correspondiente.
Pregunta: ¿Qué es esto?Respuesta: Es un/una ­­­­___________
Comenzaremos mostrando un objeto familiar al alumno (una pelota) y enunciaremos la frase de identidad (Esto es una pelota), luego pediremos al alumno que lo repita. Evitaremos utilizar nombre propios y aquellos que no van acompañados de artículo. Así mismo nos esforzaremos en realizar una pronunciación clara para que el alumno identifique con facilidad cada uno de loselementos de la frase.
Seguidamente presentaremos objetos y preguntaremos: ¿Es esto un/una ______? De tal forma que el alumno deba contestar: Si, esto es un/una ______. Solo plantearemos preguntas que exijan respuestas positivas.
Una vez superado el nivel anterior plantearemos preguntas iniciadas con la partícula “que”.
¿Qué es esto? Esto es un/una_________
Una vez que el alumno escapaz de contestar correctamente a preguntas formuladas de este modo, consideraremos superado el módulo.
Hemos estructurado el trabajo en 10 sesiones agrupadas del siguiente modo:
Sesiones 1, 2 y 3: repetición.
Esto es un/una_______
Sesiones 4, 5 y 6: contestar a preguntas que induzcan a contestar con la partícula “si” seguida de la frase de identidad.
¿Es esto un/una _____? Si, estoes un/una ______
Sesiones 7, 8 y 9: contestar a preguntas iniciadas con “que”.
¿Qué es esto? Esto es un/una _______

Sesión 10: evaluación


SESIÓN 1

OBJETIVO:
Lograr que el alumno/a diga la frase de identidad singular al serle presentado un objeto determinado.

ACTIVIDADES:
1.- Agrupamos a los niños por parejas. Uno de los niños señala una parte del otro al tiempo que enunciala frase de identidad correspondiente (Esto es un ojo). Acto seguido el otro compañero repite la frase al tiempo que señala en su compañero.
Este procedimiento lo repetimos con diferentes partes del cuerpo y con las distintas parejas que hayamos formado.

2.- Formulación de frases marcando los elementos con palmadas.
Utilizando láminas en las que aparezcan diferentes partes del cuerpo o...