plan comprension lectora otro pais

SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 162 ZAMORA MICH

COMPRENSION LECTORA
Propuesta de innovación:
VERSION: INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

Para obtener el titulo de
LICENCIADO EN EDUCACION

Presenta:
KARINA ROSALES BARAJAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162 ZAMORA MICH

COMPRENSION LECTORA

KARINA ROSALESBARAJAS

ZAMORA MICH, JUNIO DEL 2006

PROLOGO

Este trabajo que tienen en sus manos es una parte importante del esfuerzo
que hicieron por sacarme adelante, ofreciéndome lo mejor que se puede tener,
a parte de una familia como ustedes. Gracias por el apoyo que me han
brindado siempre. Papá y mamá.

A ustedes como muestra de cariño, les dedico este trabajo, ya que han
sido la primer fuente de miinspiraron, gracias por su apoyo incondicional y
por haber confiado en mi. JUVE Y THAILY

Les dedico este trabajo de titulación a mis maestros, por la ayuda que
me han brindado en el transcurso de mi carrera, ya que sin su apoyo y la
confianza que me inspiraron no hubiera podido salir adelante.

INDICE
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
Detección de problema……………………………………….………………………….8Contexto……………………………………………………..…………………………..13
Diagnóstico………………………………………………………………..…………….19
Planteamiento…………………………………………………………………………...25
Delimitación…………………………………………………………………………...…31
Justificación………………………………………………………………………….…..38
Propósitos………………………………………………………………………………..41

CAPÍTULO II METODOLOGIA DE INVESTIGACION
Metodología….………………………………………………………………………….43
Paradigma……………………………………………………………………………….44
Instrumentos deinvestigación………………………………………………………...47
Tipos de proyecto………………………………………………….………………….. 50
Novela escolar…………………………………………………………………………..53
¿Por que va ha ser innovador mi proyecto?..........................................................55

CAPÍTULO III ALTERNATIVA DE SOLUCION
Alternativa de solución…………………………………………………………………58
Esquema de alternativa de solución…………………….…………….……………..62
•

Estrategia 1.” lecturaeficiente “…………………… ……………………......63

•

Estrategia 2. “soy escritor”……… …… ………………………….………......65

•

Estrategia 3. “juego con el cuento”…………………………………………...67

•

Estrategia 4. “el rompecabezas”…… … ………………………………….…69

Informes de las aplicaciones…………………….…………………………………….71
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………..85
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….87
ANEXOS…………………………………………………………………………………902

INTRODUCCION

La labor docente hasta hoy en día, no es sencilla, ya que constituye un
esfuerzo por desarrollar complejas actividades tendientes a formar los adultos del
mañana, es decir; “La educación procura hacer de los individuos miembros aptos
para la sociedad en la que viven, capacitándolos en las especializaciones
concepción del mundo”1,

necesarias e incorporándolos a una determinada[permitiendo así su desenvolvimiento y su integración a la sociedad. Ya que la
educación es considerada] “como un proceso a través del cual los individuos se
constituyen como sujetos sociales, adquieren los elementos necesarios para
entender su entorno e interiorizan las herramientas emotivas y cognitivas para
interactuar socialmente”2. Es decir: la educación forma a los hombres, en su
conocimientodel mundo, y de la sociedad, así como la construcción de su
identidad, de ser alguien en la vida.

Ser docente implica de gran manera ser una persona activa, formadora de
criterios, definida en sus aspectos ideológicos, ser innovador, capaz de forjar un
cambio en una sociedad para bien de la misma. Implica también afrontar retos,
resolver problemas, pero ante todo, ser un educador y proponer lamejor
educación posible. Encontrándose, a través del camino, diversos obstáculos
tendientes a entorpecer la labor del maestro.

El presente trabajo es una muestra de ello ya que aquí se tratará un problema
detectado dentro de un grupo escolar, mencionando los referentes contextuales,
en donde se habla sobre la ubicación del lugar en el cual se ha detectado la
problemática,...