plan curricular

XIV SEMINARIO NACIONAL DE PROGRAMAS DE ATENCIÓN NO ESCOLARIZADA DE EDUCACIÓN INICIAL
“El derecho a aprender jugando respetando mis diferencias”
Dirección de Educación Inicial
LA LIBERTAD – TRUJILLO
Del 15 al 19 de Agosto

ÁREA DE
DESARROLLO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - CICLO I

CURRICULAR

2011

PROGRAMACIÓN CURRICULAR – I CICLO

1.

¿Qué entendemos por programación curricular?Es la previsión organizada de acciones, espacios y materiales pertinentes para el trabajo con los
niños. La programación permite diseñar estrategias adecuadas, para propiciar experiencias
significativas que favorezcan el desarrollo del niño y la niña (Propuesta Pedagógica de
Educación Inicial. Guía Curricular, 2008).

2.

¿Qué aspectos se deben de tener en cuenta para la programacióncurricular?
2.1

La diversidad de los servicios1: La programación se realiza tomando en cuenta las
características de cada uno de estos servicios:


Escolarizados:
-



-

2.2

Cuna (0 a 2 años), Cuna Jardín (0 a 5 años)

No Escolarizados:
-

Servicios dirigidos directamente a los niños:

-

Sala de Educación Temprana (SET)

Servicios dirigidos a los niños y sus familias:-

Programa Integral de Educación Temprana (PIET) o Wawa Pukllana

-

Programación Integral de Educación Temprana con Base en la familia
(PIETBAF) o Aprendiendo en el Hogar.

-

Familias que aprenden.

Los intereses y necesidades de los niños y niñas: Los niños y las niñas a pesar su edad,
tienen ritmos, intereses y necesidades diferentes, por lo tanto no se pueden programar
lasmismas actividades para todos. Es en este caso que se deben de tomar en cuenta:
2.2.1 La calidad de los cuidados: El bebé es un ser de relación, es decir que sólo puede
desarrollarse en medio de intercambio con los adultos. Si estas relaciones son
afectuosas el bebé irá elaborando la representación de sí mismo y su identidad.
Por tal motivo los momentos de cuidado son situaciones ricas deaprendizajes
individuales y sociales.
Si atendemos a los bebés con una actitud delicada, consciente y responsables,
ellos2:
- Se sentirán respetados, dignos, y valiosos, por lo tanto, podrán más tarde
respetar a los demás.

1

Para mayor información leer: Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Guía Curricular (2008), Directiva Nº 073-2006-DINEBR-DEI,
Directiva 207-2005-DEI
2 Ministerio deEducación (2006) Guía para Profesoras Coordinadoras de los Programas Educativos para niños y niñas menores de tres años
y sus familias. El valor educativo de los momentos de cuidado infantil. PEAR. Ministerio de Educación. Dirección Nacional de Educación
Básica Regular. Dirección de Educación Inicial. Lima

2

- Conocerán su cuerpo y los límites de su cuerpo, quién es él, quién es el otro,desarrollarán la imagen de sí, su esquema corporal.
- Desarrollarán una mayor confianza en sí mismo, una mayor conciencia de sí.
- Construirán capacidades cognitivas específicas, como los procesos mentales de
anticipación o como la construcción del lenguaje.
- En estos casos es necesario estar atentos de los mensajes gestuales que nos
dan los bebés al momento de atenderlos. Si les disgustael modo en que el
adulto lo trata, el bebé se mostrará tenso y nervioso, poniendo resistencia
mientras se le atiende. Se debe tomar en cuenta que cada niño y niña es
diferente. Los niños aprecian las caricias, los besos y los contactos corporales
pero manera diferente según el temperamento de cada niño, y además el
placer varía de acuerdo al momento y los períodos. Debemos tener en cuenta
losiguiente:
- Sostener bien la cabeza al cargarlo, especialmente durante los primeros meses
de vida.
- Avisarle lo que va a suceder, para no cogerlo de sorpresa y que pueda
anticiparse. Mantener siempre el orden de las rutinas, esto hace que el bebé
se sienta más relajado ya que ya conoce lo que va a suceder.
- Colocarse frente a él para poder apreciar su mirada, su expresión y saber si...