plan de acción de aula

Año de Educación Básica: Tercero Área: Matemática
BLOQUE CURRICULAR 1: Los Seres Vivos
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
CONOCIMIENTOS: Los Conjuntos
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
RECURSOSEVALUACIÓN



INDICADORES ESENCIALES
TÉCNICA E INSTRUMENTO

Construir patrones numéricos basados en sumas y restas; contando hacia delante y atrás (P)
Asociar los elementos del conjunto y la noción de conjunto en diferentes formas de representación (P.A.)




MÉTODO NARRATIVO INTERROGATIVO
1. Observación. Colocar sobre el pupitre muchos útiles escolares y bloques lógicos, observardetenidamente
Solicitar que organicen evitando que quede sin grupo algún elemento
2. Narración. Organizar grupos de trabajo con la técnica la tormenta
Explicar por parte del maestro/a el cuento o leyenda, durante la narración, formas conjuntos de características específicas, valiéndose de hilos, cuerdas para determinarlo.
3. Comentario. Durante la narración, se deberán realizar varias interrupcionespor medio de formar nuevos conjuntos, plantear preguntas abiertas para determinar si hubo problemas o no.
4. Comparación, invitar a los estudiantes se inventen otra forma de agrupar conjuntos a través de pregunta
5. Generalización. Aplicar la técnica la palabra calve, para que con la ayuda del maestro/a elabore un mapa conceptual sobre conjunto, subconjunto, clases de conjuntos.
Aplicar estosconocimientos en otras áreas
Trabajar con el texto del estudiante pagina 9 y 10

Objetos del aula útiles escolares
Bloques lógicos
Cintas
Hijos
Texto de matemática







Construye patrones numéricos hacia delante y hacia atrás
Asocio los elementos de conjunto y la noción del conjunto en diferentes formas de representación

HETEROEVALUACION
TÉCNICA
ObservaciónINSTRUMENTO
Lista de Cotejo


Año de Educación Básica: Tercero Área: Matemática
BLOQUE CURRICULAR 1: Los Seres Vivos
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Los números naturales del 0 al 99
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PRECISIONESPARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACIÓN



INDICADORES ESENCIALES
TÉCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer, representar, escribir, leer los números naturales del 0 al 99 en forma grafica, concreta y simbólica.

CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
Entregar material concreto, para que cuentes, objetos de la misma clase y formen conjuntos en diagramas

OBSERVACIÓN YREFLEXIÓN
Comunicar cuantos objetos de cada clase hay.
Escribir cuantos lápices, tapas, pinturas, borradores, etc.
Identificar el numero de decenas de unidades y escribir

ABSTRACCIÓN Y GENERALIZACIÓN
Formar grupos selecciona el mecanismo para trabajar en el ábaco, regletas, paletas, etc.
Justificar su repuesta en la formación de decenas y unidades.

APLICACIÓN PRACTICA
Exponer cada grupola solución que dio a su problema
Escuchar sugerencias de su maestro/a de los grupos y corregir errores.
Trabajar en el texto las paginas 11 hasta la 14


Material de aula
Regletas
Paletas
Ábaco
Texto
Cuaderno








Escribe, lee, ordena y representa números naturales hasta el 99.







AUTOEVALUACIÓN
TÉCNICA:
Observación

INSTRUMENTO
Lista de cotejoAño de Educación Básica: Tercero Área: Matemática
BLOQUE CURRICULAR 1: Los Seres Vivos
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Los números naturales del 0 al 99
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL...