Plan De Acción Para La Convivencia Escolar

I.-Antecedentes generales

Nombre del Plan: Mejoramiento del clima de convivencia escolar

Duración: Este será un plan de corto plazo alrededor de 1 a dos años.

Equipo coordinador general (creador) del plan:



¿Por qué orientar el proyecto educativo en el desarrollo del mejoramiento del clima escolar?

La calidad es un término que está siendo utilizado con mayor profusiónen los últimos años, es un concepto social en permanente cambio. El profesorado constituye uno de los ejes vertebradores de la calidad del sistema educativo. Nos encontramos ante el reto de formarle en técnicas de gestión del aula, de aprendizaje cooperativo. Conseguir un ambiente favorable para la convivencia, va íntimamente ligado a unas formas de hacer específicas, tanto dentro como fuera delaula. Convivir es compartir, y para avanzar en ese camino hay que fomentar la participación. Sólo en un clima social positivo surgen y se desarrollan fenómenos como el compromiso, la motivación e implicación. Destacaríamos como claves para la construcción de la convivencia: potenciar actitudes favorables hacia la convivencia, potenciar la formación del profesorado, introducir habilidades sociales enel curriculo, fomentar la participación familiar y la promoción de un clima de tolerancia, aceptación del otro.









































II.- Diseño

1.- Etapa de Planeación

1.1 Objetivos del Plan

Objetivos generales:

1. Definir la convivencia escolar como un proceso que nos involucra y nos hace responsables a todos.2. Aceptar que la convivencia escolar de calidad no sólo promueve una mejora en el alumno a nivel afectivo social, sinbo que también a nivel académico.

3. Replantear el sentido y el fin de la educación.

4. Permitir la resolución pacífica y asertiva de conflictos y evitar la violencia escolar.

Objetivos específicos:

1. Demostrar que la escuela es un agente de “cambio” y no“reproductora” de la cultura dominante.

2. Fomentar una convivencia escolar basada en la experiencia la cual puede ser fundamental para la vida.

• “la cultura de la escuela siempre incide manera significativa, a veces, para bien, otras para mal. En ningún caso es inocua” (Juan Ruz)

• A través de la experiencia de curso se construyen representaciones de grupo, de generación, de sociedad yel concepto de sí mismo en relación con otros (influye en la autoestima)

3. Dar respuestas a las demandas sociales y cívicas del país por parte del establecimiento.

• Violencia escolar

• Consumo de sustancias y aumento de la delincuencia

• Profesores con alto índice de licencias médicas (45%)

• Baja participación de alumnos y apoderados

4.Otorgar espacios intencionados, reflexionados y planificados, dirigidos a la formación

• Nos propondremos planificar: línea formativa (énfasis), líneas de acción, actividades y tiempos.

5. Permitir la creación de contextos intencionados que promuevan el desarrollo de valores.

• “Se requiere que se haga en forma explícita la formación en valores con mayor sistematicidad yespecificidad” Cristian Cox.

• Respeto por los otros como iguales, valor de la comunidad, la cooperación y el cuidado del otro.

6. Desarrollo de competencias y habilidades orientadas al ejercicio y expresión efectiva de valores.

• Competencias sociales para el conocimiento de sí mismo y los demás.

• Competencia de acción y colaboración.

•Competencias emocionales

• Competencias ético morales

• Competencias comportamentales (actitudes y conducta pro-social)

7. Búsqueda del crecimiento y unidad de toda la comunidad educativa (sentido de equipo)

• Identidad y apego a la institución escolar.

• Coherencia en todos sus actores (comunicación interna).

• Espacios de reflexión...