Plan De Acción Retos Múltiples

|PLAN DE ACCIÓN |


Confección del plan de acción:

El plan de acción para Camila se confecciono de acuerdo a los resultados obtenidos en las evaluaciones formales realizadas, la observación directa de la profesional y la entrevista formal realizada a los padres.

A demás seincluye en el plan de acción la colaboración de Paula Muñoz, fonoaudióloga quien apoyara en el diagnostico e intervención de los trastornos de la comunicación de Camila.



Identificación de la alumna

Camila XXXXXX es una niña de 11 años, alegre y divertida le gusta jugar y lo pide constantemente, el hecho de que utilice la silla de ruedas y no maneje un buen habla no la limita a compartircon sus compañeros, al escuchar la campana es la primera que muestra felicidad, ella mueve sus manos sin parar ya que reconoce que la campana le indica que puede salir a divertirse.

Camila vive con sus padres, su madre se llama C y su Padre se llama Migu, su madre y padre trabajan, por lo cual a veces se queda con su abuelita a la que quiere mucho.

A Camila le gusta cuando jugamos acaminar, yo la saco de su silla la tomo de la cintura y camino rápido junto a ella diciéndole que se apure, ella toca el suelo con sus pies y le gusta ya que se ríe sin parar por largo tiempo.



Confección del plan de acción:

El plan de acción para Camila se confecciono de acuerdo a los resultados obtenidos en las evaluaciones formales realizadas, la observación directa de la profesional y laentrevista formal realizada a los padres.

A demás se incluye en el plan de acción la colaboración de XXXX fonoaudióloga quien apoyara en el diagnostico e intervención de los trastornos de la comunicación de Camila.



1. Evaluaciones realizadas



o Callier azuza G.
o Cernimiento visual auditivo.
o Matriz de comunicación


2. Resultados obtenidos según lasevaluaciones:



o Callier azuza G:


Camila es capaz de realizar muchas tareas, pero necesita ayuda y apoyo constante, ella necesita en primer lugar de un calzón que le ayude a mantener una postura correcta y cómoda.
Es necesario estimular la motricidad fina y gruesa a través de distintas actividades que le impliquen sostener y dirigir objetos para de esta manera disminuir la atrofiamuscular.
Camila puede repetir el nombre de algunos objetos sin reconocer su significado, es importante que ella maneje un vocabulario significativo y contextualizado para ello se debe trabajar con materiales concretos que para ella sean significativos es decir que sean necesarios y de su interés.
Camila no logra vestirse o desvestirse y no apoya en la labor ya que muchas veces se realiza la acciónsin pedirle ayuda. La niña utiliza pañales, los padres manifiestan que trataron de quitárselos pero ella no logro comprender bien en que momento avisar, manifestando en varias ocasiones la necesidad y al llegar al baño no siempre lo necesitaba.

Es importante que Camila pueda elegir su comida, juguetes y ropa, pero para ello necesita ser comprendida, para que esto sea posible debemos manejar unlenguaje común.


o Cernimiento visual auditivo:


A Camila le interesan los colores fuertes o fosforescentes, siempre busca elementos que se encuentren a la altura de sus ojos, no observa el suelo u objetos muy altos. Muestra curiosidad por objetos, ya que suele indicar el lugar en donde se encuentran para que se lo acerquen, le gustan los juguetes de colores rojos y naranjos,muestra curiosidad todo el tiempo por aquellas cosas nuevas tanto en el colegio como en el hogar.

Puede seguir los objetos y personas en movimiento con la mirada y cabeza, en distintas distancias y ocasiones, siempre y cuando no deba mover demasiado la cabeza, ya que le presenta un podo de dificultad el movimiento de cuello. Responde a los sonidos que se encuentran en distintas direcciones como...