Plan De Acción Tutorial
Páginas: 5 (1002 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2011
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES EDUCATIVAS
En base a la diversidad existente en los alumnos que asisten a mi aula y para poder atenderlos a todos de forma globalizada, yo como maestra de Pedagogía Terapéutica propongo ejercicios tipo generales que podrán ejecutar de forma “normalizada”.
Las actividades se dividirán, trabajando así, las áreas de conocimiento más elementales y son lassiguientes:
Área de Matemáticas.
-Bingo:Los alumnos/as irán sacando los números del juego, a la vez que han de decirlo en voz alta y deberán escribirlo. El objetivo es que identifiquen todos los números y sepan tanto escribirlos como decir cuales son.
-”Ir a la compra”:Con billetes y monedas de mentira (monopoli). Jugar a las tiendas. Los alumnos y alumnas aprenden no sólo habilidadessociales, desenvolverse en hábitos que pueden servirle para su vida cotidiana, también los conceptos de suma y resta. A través del juego, comprar, pagar el importe y recibir el cambio.
-Unir los números:Tras unir una secuencia de números descubrirán un dibujo oculto. El objetivo de esta actividad es que los niños/as sigan el orden numérico, que sepan contar. Tienen el aliciente de que al llegar alfinal, se van a encontrar con la sorpresa de un dibujo que estaba ahí “escondido” con el cual se van a divertir mucho coloreándolo.
-Lee y une cada cifra con la que corresponda:Dos columnas, una con cifras numéricas y otra con estos mismos números escritos. Una vez leídas las cifras numéricas los chicos/as han de saber unir con su correspondiente escritura.
-Ordenar de mayor a menor yviceversa:Así se trabaja el distinto orden numérico. El objetivo es que sepan contar no sólo para delante, sino también para atrás, se cambia la secuencia.
Área de Lenguaje.
-Rodea y tacha:Rodea la letra a y tacha la i en las siguientes palabras:
piano bala silla rizo circo amiga nieve
Lee sílabas directas. Discriminación visual y auditiva de las letras en palabras, aprendizaje defonemas.
-Lectura comprensiva:
1.Aurora tiene un collar de perlas.
2.Este aviador lleva corbata.
3.El cartero me da la carta.
4.Mi hermano come sardinas.
5.Quiero tarta de mermelada.
6.El domador tiene una ardilla.
7.El carpintero pinta las puertas.
8.La torta está en el armario.
9.La mariposa vuela en el patio.
Contesta
¿Qué tiene Aurora?
¿Qué lleva el aviador?
¿Quién pinta laspuertas?
¿Qué me da el cartero?
¿Quién come sardinas?
¿Qué quiero yo?
¿Qué tiene el domador?
¿Dónde está la torta?
¿Quién vuela por el patio?
Objetivos: comprender lo leído y así saber contestar a las preguntas cuestionadas.
-Unión de frases cortas con dibujos:Presentarle una serie de frases y junto a ellas dibujos relacionados con estas, el niño/a tiene que unirlos mediante flechas. De estemodo sabremos su comprensión lectora y si relaciona lo leído con imágenes.
Un ejemplo de frases:
-El niño dibuja con un lápiz.
-La niña tiene un sacapuntas.
-Los papeles se tiran a la papelera.
-La mariposa es de colores.
-Hay un yogur encima de la mesa.
Los dibujos que se presentarán junto a estas frases serán relacionados con ellas, han de ser dibujos como por ejemplo de: un lápiz, unamesa, una papelera, una mariposa y un sacapuntas.
-Estructuración de frases:Frases desordenadas para que el niño/a las presente de forma ordenada, así se sabe si tiene capacidad de estructuración y comprensión lectora.
Ejemplos:
-campo María van al y Luisa.
-tiene Marcos pelota una.
-Todos parque de atracciones juntos fuimos al.
-gusta mucho mi mamá ayudar a Me.
-Trabadas:Subraya laspalabras que llevan “br” y copialas.
El cobrador del agua llama al timbre de mi casa. Mi madre le abre la puerta. Al pasar se engancha en la alfombra y se le cae el sombrero. Como es un hombre muy bromista no se enfada. Mi padre le pone un refresco y le paga.
Discriminación visual y auditiva de las trabadas, conocimiento de palabras nuevas.
Área de Conocimiento del Medio.
-Relaciona con...
En base a la diversidad existente en los alumnos que asisten a mi aula y para poder atenderlos a todos de forma globalizada, yo como maestra de Pedagogía Terapéutica propongo ejercicios tipo generales que podrán ejecutar de forma “normalizada”.
Las actividades se dividirán, trabajando así, las áreas de conocimiento más elementales y son lassiguientes:
Área de Matemáticas.
-Bingo:Los alumnos/as irán sacando los números del juego, a la vez que han de decirlo en voz alta y deberán escribirlo. El objetivo es que identifiquen todos los números y sepan tanto escribirlos como decir cuales son.
-”Ir a la compra”:Con billetes y monedas de mentira (monopoli). Jugar a las tiendas. Los alumnos y alumnas aprenden no sólo habilidadessociales, desenvolverse en hábitos que pueden servirle para su vida cotidiana, también los conceptos de suma y resta. A través del juego, comprar, pagar el importe y recibir el cambio.
-Unir los números:Tras unir una secuencia de números descubrirán un dibujo oculto. El objetivo de esta actividad es que los niños/as sigan el orden numérico, que sepan contar. Tienen el aliciente de que al llegar alfinal, se van a encontrar con la sorpresa de un dibujo que estaba ahí “escondido” con el cual se van a divertir mucho coloreándolo.
-Lee y une cada cifra con la que corresponda:Dos columnas, una con cifras numéricas y otra con estos mismos números escritos. Una vez leídas las cifras numéricas los chicos/as han de saber unir con su correspondiente escritura.
-Ordenar de mayor a menor yviceversa:Así se trabaja el distinto orden numérico. El objetivo es que sepan contar no sólo para delante, sino también para atrás, se cambia la secuencia.
Área de Lenguaje.
-Rodea y tacha:Rodea la letra a y tacha la i en las siguientes palabras:
piano bala silla rizo circo amiga nieve
Lee sílabas directas. Discriminación visual y auditiva de las letras en palabras, aprendizaje defonemas.
-Lectura comprensiva:
1.Aurora tiene un collar de perlas.
2.Este aviador lleva corbata.
3.El cartero me da la carta.
4.Mi hermano come sardinas.
5.Quiero tarta de mermelada.
6.El domador tiene una ardilla.
7.El carpintero pinta las puertas.
8.La torta está en el armario.
9.La mariposa vuela en el patio.
Contesta
¿Qué tiene Aurora?
¿Qué lleva el aviador?
¿Quién pinta laspuertas?
¿Qué me da el cartero?
¿Quién come sardinas?
¿Qué quiero yo?
¿Qué tiene el domador?
¿Dónde está la torta?
¿Quién vuela por el patio?
Objetivos: comprender lo leído y así saber contestar a las preguntas cuestionadas.
-Unión de frases cortas con dibujos:Presentarle una serie de frases y junto a ellas dibujos relacionados con estas, el niño/a tiene que unirlos mediante flechas. De estemodo sabremos su comprensión lectora y si relaciona lo leído con imágenes.
Un ejemplo de frases:
-El niño dibuja con un lápiz.
-La niña tiene un sacapuntas.
-Los papeles se tiran a la papelera.
-La mariposa es de colores.
-Hay un yogur encima de la mesa.
Los dibujos que se presentarán junto a estas frases serán relacionados con ellas, han de ser dibujos como por ejemplo de: un lápiz, unamesa, una papelera, una mariposa y un sacapuntas.
-Estructuración de frases:Frases desordenadas para que el niño/a las presente de forma ordenada, así se sabe si tiene capacidad de estructuración y comprensión lectora.
Ejemplos:
-campo María van al y Luisa.
-tiene Marcos pelota una.
-Todos parque de atracciones juntos fuimos al.
-gusta mucho mi mamá ayudar a Me.
-Trabadas:Subraya laspalabras que llevan “br” y copialas.
El cobrador del agua llama al timbre de mi casa. Mi madre le abre la puerta. Al pasar se engancha en la alfombra y se le cae el sombrero. Como es un hombre muy bromista no se enfada. Mi padre le pone un refresco y le paga.
Discriminación visual y auditiva de las trabadas, conocimiento de palabras nuevas.
Área de Conocimiento del Medio.
-Relaciona con...
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