Plan de acción tutorial

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

MANUEL SEGUIN FIDALGO
ANA VÁZQUEZ ALVAREZ
THAIS VIDAL NOVOA
JULIA SOTO FREIRE

Índice del Plan de Acción Tutorial
1. Introducción
2. Objetivos
3.1 generales
3.2 específicos
3. contexto del centro
4. características de los alumnos/as de 5 años
5. características particulares de los niños/as del grupo- aula
6. actividades7.3 primer trimestre
7.4.1 ¿Qué es la familia?
7.4.2 Dibujamos a nuestra familia
7.4.3 ¿Con quién vivo?
7.4.4 ¿Con quién vivo?
7.4.5 ¿Con quién vivo?
7.4.6 Celebraciones en familia (explicada)
7.4.7 ¿En qué trabaja papá?
7.4.8 Representamos los oficios (explicada)
7.4.9 ¿En qué trabaja mamá?
7.4.10Representamos los oficios
7.4.11 ¿Qué haces en el tiempo libre con tu familia?
7.4.12 ¿Qué haces en el tiempo libre con tu familia?
7.4 segundo trimestre
7.5.13 La vuelta al mundo
7.5 tercer trimestre
7.6.14 ¿Qué son los sentimientos?
7.6.15 Alegría, la expresamos
7.6.16 Tristeza, la expresamos (explicada)
7.6.17Ira, la expresamos
7.6.18 Frustración, la expresamos
7.6.19 Miedo, lo expresamos
7.6.20 Amistad, la expresamos
7.6.21 Envidia, la expresamos
7.6.22 La autoestima
7.6.23 Aprender a decir que no (explicada)
7.6.24 Aprender a dar las gracias
7.6.25 Aprender a perdonar
7. recursos
8. evaluación

Introducción
ElPlan de Acción Tutorial (PAT), es el documento en el que se van a especificar los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de los/as tutores/as. En él se incluye la organización de la actuaciones que los tutores van a desarrollar con el alumnado de cada grupo, con las familias, así como con el correspondiente equipo educativo.
En este sentido, hay que entender que laacción educativa es algo más que impartir conocimientos, supone personalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, dando respuesta a las necesidades individuales del alumnado. Implica, por tanto, tener presentes las circunstancias personales de cada alumno en conexión con la familia y el entorno.
Desde la perspectiva educativa, el tutor/a debe incorporar aquellos elementos que vayan más allá de lopuramente académico y puedan ayudar al desarrollo de proyectos de vida más autónomos y responsables.
Aunque todo profesor/a en su propia labor docente tiene implícita la función tutorial, esta queda representada en la figura del/la tutor/a de manera explícita, ya que es el/la que ostenta dicha responsabilidad sobre su grupo de alumnos/as y al que el Departamento de Orientación va a asesorar y aprestar apoyo técnico para el adecuado desarrollo de las acciones tutoriales.
En esta línea, la tutoría se puede entender como la acción orientadora realizada por el/la tutor/a. no tratándose, por tanto, de una intervención psicopedagógica realizada por los profesionales de la orientación educativa, pero si constituyéndose como una parte importante de dicha orientación educativa.
Es fundamentalresaltar, también que la acción orientadora permanente, puede contribuir, de modo determinante, al a adquisición de las competencias básicas relacionadas con la regulación del aprendizaje, el desarrollo emocional o las habilidades sociales.

El plan de acción tutorial es la manera de reflejar la Acción tutorial que tiene que llevar a cabo el centro siguiendo los requisitos escritos en la LOE y lasindicaciones del decreto 374/1996 aprobado por la Xunta de Galicia y donde habla de la orientación en los centros escolares.
Así el decreto 374/1996 dice de los profesores-tutores:
“Artículo 80º
1. La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente.
2. Cada grupo de alumnos tendrá un maestro tutor que será designado por el director a propuesta
del jefe de estudios”...