PLAN DE ACCI N

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO
METAS
ACTIVIDADES
FECHA
RECURSOS
RESPONSABLE
Identificar los factores que inciden en el desarrollo de la compresión lectora en los alumnos de 4° grado de la Escuela Básica Estadal Policarpo Farrera, ubicada en Charallave, Estado Miranda en el período escolar 2014-2015
Lograr identificar cuáles son los factores que afectan el desarrollo de la comprensiónlectora.
Reconocer que existen factores internos y externos que afectan el desarrollo de la comprensión lectora.
Elaboración de diagnóstico para determinar en qué nivel se encuentran los estudiantes.
Semana del 25 de Mayo al 29 de Mayo de 2015
Docente
Estudiantes
Lápiz
Borra
Diagnóstico























Estudiantes
Docente
directivo
Proponer el uso de la música de Simón Díaz, sobre los animalescomo estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos de 4° grado de la Escuela Básica Estadal Policarpo Farrera, ubicada en Charallave, Estado Miranda en el período escolar 2014-2015
Lograr que los estudiantes desarrollen habilidades para la comprensión lectora.
Despertar en los estudiantes el interés por la comprensión lectora de todos los textos.
Lectura de canciones yanálisis de las mismas.

Construcción de textos de opinión a través de lo leído.

Dramatizaciones de las canciones.

Elaboración de historietas sobre la canción

Investigar sobre el autor y sus canciones.
Semana del 01 de Junio al 12 de Junio de 2015
Docente
Estudiantes
Lápiz
Borra
Canciones
Hojas blancas
Papel bond
Marcadores
Colores
Pinturas
Textos impresos.



Demostrar sí el uso de la música deSimón Díaz referente a los animales es la adecuada para lograr la adquisición de las herramientas básicas para la comprensión lectora de 4 grado del turno de la tarde, de la Escuela Básica Estadal Policarpo Farrera ubicada en Charallave, Edo. Miranda en el período escolar 2014-2015.
Lograr que los estudiantes usen las herramientas adquiridas, para comprender de forma sencilla y útil todo lo que estánleyendo.
Elaboración de textos de opinión sobre temas de su entorno.

Realizar discusiones guiadas sobre diversos temas.


Semana del 15 de Junio al 27 de Junio de 2015
Docente
Estudiantes
Lápiz
Borra
periódicos
Hojas




Estudiantes
Docente
directivo





CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente son varios los países que han experimentado profundas transformaciones ensu sistema educativo, esto quizás bajo la influencia de los procesos de cambios que se han ido gestando como consecuencia de los avances científico y tecnológico que tenemos y ayudan de forma integral a los ciudadanos para ser insertados en la sociedad. Esto se aprecia incluso en los resultados divulgados en el Primer Operativo Nacional de Evaluación Educativa en Argentina (1995), en el cualse demostró que aun en países como Francia y Estados Unidos, los estudiantes pueden presentar limitaciones en la comprensión, interpretación y juicio de la lectura. Esto quiere decir, que aún en los países desarrollados resulta un gran problema para los sistemas educativos, los estudiantes presentan limitaciones en la comprensión lectora, esto quizás debido a la falta de práctica y seguimiento quese le puede dar a los proyectos.
En este sentido, se elaboró un Informe Mundial de Evaluación Educativa, llevado a cabo por la Organización Educativa Científica y Cultural de las Naciones Unidas (UNESCO, 2004) en 32 países, reveló sobre el nivel poseído por los estudiantes la existencia de deficiencias graves por parte de los aprendices para realizar lecturas comprensivas. Es de hacer notar,que de la muestra seleccionada, Venezuela ocupó el antepenúltimo lugar, sólo logró superar a los países de África meridional (Nigeria, Zimbawe, Bostwana). Esto quiere decir, que en materia de crear en los estudiantes una capacidad para analizar y entender todo lo que lee aun nos encontramos en una etapa inicial, porque resulta difícil luchar contra una apatía por parte de los estudiantes....