plan de accion coordinador de curso

colegio: xXXXXXX

PLAN DE TRABAJO 2014-2015

COORDINADORA DE CURSO

XXXXXXXX

NIVEL: SECUNDARIO
MODALIDAD: TÉCNICO PROFESIONAL
ORIENTACIÓN:
SUBORIENTACIÓN: PRODUCCIÓN AGROPECUARIA








PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA SITUACIONAL
Diagnóstico
El presente Plan de Acción de Trabajo intenta responder a problemáticas emergentes de la realidad institucional.
Su elaboración tienecomo punto de partida las percepciones de los actores institucionales: directivo, docentes, alumnos, en la búsqueda de formular objetivos comunes, que favorezcan las trayectorias escolares de todos los estudiantes.
Desde la Coordinación presupone un desafío en tanto que el abordaje de las problemáticas implica:
Posicionarse ante las nuevas realidades de las instituciones educativas actuales.En este contexto de cambios, aparece como fundamental protagonista la conformación de nuevas identidades, de nuevas subjetividades, que demandan otra organización al interior de la institución y otra manera de concebir al sujeto de aprendizaje.
Poner en marcha dispositivos facilitadores que colaboren en el establecimiento de las relaciones entre la organización del trabajo institucional y lasnuevas problemáticas y demandas en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, focalizando en las trayectorias escolares de los estudiantes.
La puesta en marcha de estos dispositivos facilitadores, requiere del trabajo en equipo de los diferentes actores de la comunidad educativa: docentes, alumnos, familias; los que, a su vez, poseen características que les son particulares.
Diagnosticar ytrabajar aquellos aspectos sociopedagógicos, que pueden contribuir a una articulación entre los sentidos que se construyen en cada alumno, en cada curso y las intencionalidades de las propuestas de enseñanza.
Todo ello en interrelación permanente con la dimensión pedagógica-didáctica y socio-histórico-cultural, respetando la integralidad de los diferentes actores.
En la elaboración de este Plan deTrabajo se tuvieron en cuenta diferentes instancias como:
Diálogo con Directivos, Docentes, Preceptores, Coordinador de C.A.J y estudiantes.
Observación de la dinámica institucional.
Análisis de Proyectos existentes, desarrollados y posibles de desarrollar.
Análisis de trabajos de investigación realizados por los docentes.
Reflexión sobre los lineamientos de las políticas jurisdiccionales.Análisis de los legajos de los alumnos.
Análisis del P.E.I
En este sentido y teniendo en cuenta el contexto particular de dicha institución, la función del rol como Coordinadora de Curso, involucra a todos sus actores, alumnos, docentes y familias.
























EMERGENTE DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL:
ESCASO TRABAJO EN EQUIPO ENTRE LOS DOCENTES
ETAPA 1:Análisis de indicadores cualitativos del problema:
No hay propuestas de trabajo conjunto entre docentes de la misma asignatura o de asignaturas diferentes. O las mismas no están explicitadas.
El P.E.I, si bien comprende proyectos que involucran a varios actores docentes, los mismos no se están llevando a cabo.
Escasa integración teoría-práctica.
Bajo rendimiento en las diferentes asignaturas.
No seimplementan tareas en Área.
ETAPA 2: Formulación de posibles causas del problema y selección de nudos críticos factibles de abordaje en función de los recursos disponibles.
Posibles causas del problema:
Los docentes provienen de localidades diferentes.
Hay docentes que no poseen, en su currículum, materias pedagógicas.
No hay organización de tiempos y espacios destinados a tal fin.
Losdocentes poseen percepciones divergentes en lo que hace al enseñar y al aprender y los factores que intervienen en los contextos actuales.
Escaso perfeccionamiento docente.
ETAPA 3: Elaboración, ejecución y monitoreo de una estrategia de intervención frente al problema
Organización de grupos de trabajo, priorizando aquellos días en los que se concentra mayor número de profesores.
Socializar...