PLAN DE ACCION TUTORIAL SEC



1. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
2. PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
3. APARTADOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
4. CONTENIDOS, FUNCIONES Y ACTIVIDADES
5. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL POR CURSOS. Modelo de ejemplo. 1º de
ESO.
6. CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS.
Jesús Prieto González
Octubre 2010
2
1. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
El Plan deAcción Tutorial (PAT) es el instrumento por excelencia para la planificación de la tutoría.
Constituye el marco en el que se especifican los criterios de la organización y las líneas prioritarias de
funcionamiento de la tutoría en el centro educativo (MEC, 1996).
Hay que tener en cuenta que los proyectos pedagógicos consensuados por los equipos docentes suponen
una garantía de eficacia educativa(Arnaiz e Issus, 1995) y aportan coherencia a la acción formadora.
Estos proyectos son el Proyecto Educativo de Centro (PEC), en el que se recogen las señas de identidad
y el ideario del centro, y el Proyecto Curricular de Centro (PCC), dentro del cual cabe distinguir los
proyectos curriculares de etapa. Estos últimos engloban formalmente al PAT, tal como se establece en
el Artículo 49 del RealDecreto 82/1996 y el artículo 67 del Real Decreto 83/1996 por los que se
aprueba, respectivamente, el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Infantil y Primaria y en los
Institutos de Educación Secundaria.
El PAT, por tanto, no puede ser un documento aislado, debe ser elaborado a partir de una reflexión
compartida sobre las características del entorno, el ideario educativo del centro y las líneasprioritarias de acción orientadora (Sampascual, Navas y Castejón, 1999).
Para que el PAT resulte un instrumento eficaz no debe considerarse nunca como un documento
definitivo, sino sujeto a un proceso constante de revisión y mejora. Las características más
importantes que debe reunir el PAT, según Guillamón (2002) son:
Claridad de los objetivos para que sean comprendidos y aceptados por todos losmiembros
del centro.
Contextualizado, adaptado al centro y a su entorno, a las características de alumnado y de
profesorado.
Viable, planteándose objetivos realistas.
Fundamentado teóricamente, de forma que su elaboración y puesta en práctica se asiente
en principios rigurosos.
Consensuado, elaborado por todos de forma conjunta.
Global, debe contemplar intervenciones con todos loselementos de la comunidad educativa:
alumnado, familiares y profesorado.
Inmerso en el currículo, de forma que favorezca no sólo acciones puntuales, sino el
desarrollo de la acción tutorial en las distintas áreas didácticas.
Flexible, adaptándose a las circunstancias cambiantes y capaz de amoldarse a las distintas
necesidades.
Revisable, susceptible de ser evaluado con el fi n de garantizar sumejora.
Integral, dirigido a todo el alumnado y persiguiendo el desarrollo de todos los aspectos de la
personalidad (Gómez, López y Serrano, 1996)
Uno de los principales cambios con respecto al anterior sistema educativo es que ahora sí que se
delimitan y se regulan los horarios, recursos humanos, temporalización, etc. que posibilite la real
efectividad de la acción tutorial:
3
Aparece el Plan deAcción Tutorial prescriptivo tanto en los centros de Ed. Secundaria en los
Proyectos Curriculares de Etapa.
En el horario de los cuatro cursos de Ed. Secundaria hay una sesión semanal en el horario de los
alumnos dedicado a la Tutoría.
También está estipulado prescriptivamente una hora semanal de tutoría con padres (como una
de las cinco horas complementarias de permanencia en el centro).Existe personal especializado que colabora con los tutores y facilita apoyo técnico para
desarrollar sus funciones: El Dto. de Orientación en Ed. Secundaria y los EOEP en Primaria.
Gracias a la existencia de estos profesionales se posibilitan reuniones con los tutores.
La integración de las experiencias escolares, complementarias y extraescolares, ya que la acción
docente no se debe limitar al...