Plan De Accion

INTRODUCCIÓN
En el ámbito educativo, son muchas las áreas que se deben abarcar, entre ellas la matemática, se considera fundamental para el desarrollo pleno del conocimiento. Sin embargo esta asignatura, en ciertas ocasiones es causa de frustraciones y reprobaciones en estudiantes de los distintos niveles de la educación. Por otro lado y debido a los profundos cambios que produjo larevolución industrial en el mundo, existen asignaturas como las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) que ofrecen alternativas de ayuda y tienen llamativas aplicaciones que pueden contribuirle a los docentes en la difícil tarea de educar. En la Parroquia Altagracia de Orituco del Estado Guárico, específicamente en la Escuela Básica Orituco, la situación no es diferente respecto al abordaje de lamatemática siendo vista por los alumnos como una de las más difíciles y repetitivas, por tal razón se propone de un plan de acción como herramienta pedagógica para los docentes de la Escuela Básica Orituco. En la investigación se abarcan cuatro fases principales, la primera de argumentación bibliográfica, la segunda consiste en el trabajo de campo, seguida por el análisis de los resultados y porúltimo, se tiene la propuesta.
En la actualidad, el conocimiento de contenidos matemáticos, es fundamental para el pleno desarrollo de los individuos, ya que en la cotidianidad de los seres humanos existe un sinfín de fenómenos que pueden ser resueltos con la adquisición de un aprendizaje eficaz de aspectos como la adición y la sustracción. Es por ello, que se plantean diversas actividades, paraser aplicadas por los docentes. Lauces (1995) dice: “lo principal es despertar y educar la sensibilidad matemática, es decir, estimular a los alumnos” (p.1). Razón por la cual, se sugiere reforzar conocimientos numéricos, para garantizar la comprensión de otros contenidos. También otros agentes del proceso educativo como los padres y representantes deben estar atentos si existe una buenaasimilación de contenidos por parte de sus representados, ya que ellos tienen el deber de apoyar y complementar la labor del docente en el hogar.
A modo general se pretende que los docentes se apoderen de conocimiento con respecto al uso del computador, para resolver problemas de aritmética y pueden convertirlo en un hábito, incorporando el uso de este instrumento de forma estratégica en suplanificación.






























CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento y formulación del Problema
En Venezuela el proceso educativo se centra en la formación integral de los y las estudiantes con fin de desarrollar capacidades y habilidades para el pensamiento crítico donde el docente debe influir sobre el comportamiento, el rendimiento y lasatisfacción del estudiante en las instituciones educativas. La educación media no solo debe concentrarse en lo cognitivo, sino propiciar un ambiente adecuado en los aspectos socio- emocional y psicosocial lo que favorece el éxito académico. Sin embargo enfrentar los jóvenes al nivel superior a la educación básica, significa un cabio brusco y radical debido a la interacción practica y mayorinterés que requieren algunas materias, como por ejemplo matemática; aunque también es notorio los niveles de inclinación hacia ejercicios y actividades relacionadas con otras áreas como computación.


Es por ello que la enseñanza de la matemática, utilizando el computador como herramienta tiene por finalidad incorporar valores y desarrollar actitudes en el niño, de manera que obtenga un claro yamplio concepto, que desarrolle las capacidades para percibir, comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno. Ya que medida que el alumno resuelva correctamente un mayor número, de ejercicios, mejor preparado estará para proseguir sus estudios, para ello se requiere planificar actividades donde se impartan conocimientos y aplicación de...