Plan De Accion

Diplomado de estrategias para la enseñanza efectiva de las matemáticas

Módulo 1. Diseño de un plan de acción
Presentación La enseñanza de las matemáticas es un reto fascinante, para asumirlo eficientemente tenemos primero que reflexionar acerca de cuál es la importancia de la formación matemática y en qué medida los aprendizajes que se consiguen en la asignatura contribuyen a preparar alalumno para enfrentar los desafíos que le presenta el mundo actual. Reconocer el valor de las matemáticas en la formación integral del alumno nos permitirá reorientar el trabajo didáctico y emprender un plan de acción congruente a las necesidades formativas de los alumnos del siglo XXI. Este módulo nos conducirá a repasar cuáles son los elementos fundamentales de una planeación didáctica orientada afavorecer el desarrollo del pensamiento matemático y sus competencias fundamentales. Objetivos y temas Objetivo del módulo Al término del módulo el participante:
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Reconocerá la importancia de la formación matemática y su relación con la formación integral del alumno. Analizará las competencias matemáticas que se pretenden desarrollar en los diferentes niveles educativos. Reconocerá loselementos fundamentales de una planeación didáctica.

Los temas que se verán durante el módulo y que cubrirán los objetivos son los siguientes:

1. La formación matemática 2. Competencias matemáticas en el mundo actual 2.1 Competencias para la vida 2.2 Competencias matemáticas 3. Elementos básicos para la planeación didáctica 3.1 Factores que definen una situación didáctica 3.2 Plan de claseConclusiones

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Diplomado de estrategias para la enseñanza efectiva de las matemáticas

Tema 1. La formación matemática
Hay coincidencia en que las matemáticas tienen gran importancia en el desarrollo y formación integral de toda persona, pues tienen a la vez:
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Un papel formativo: desarrollo de capacidades cognoscitivas abstractas y formales, de razonamiento, abstracción, deducción,reflexión y análisis. Un papel funcional: aplicado a problemas y situaciones de la vida diaria. Un papel instrumental: en tanto armazón formalizador de conocimientos de otras materias.

Las matemáticas en definitiva, tienen potencialidades que trascienden los límites de la asignatura, incidiendo en el desarrollo del pensamiento lógico y la creatividad. De ahí que se recomienda una enseñanzamatemática científicamente fundada, construida sistemáticamente, desde el primer día de escuela (Galves, 1988). Esto ha dado a las matemáticas un lugar primordial en los currículos escolares de los diferentes niveles formativos.

Este interés no es reciente, se han encontrado evidencias arqueológicas que prueban que la enseñanza de las matemáticas era una actividad común desde hace muchos siglos. Enlas tierras de la antigua Babilonia fueron descubiertas unas tablas de arcilla procedentes del año 1700 a de C. que mostraban planteamientos de problemas y cálculos matemáticos. En los albores del siglo XXI, la formación matemática sigue siendo un eje fundamental de todo programa educativo. Y las preocupaciones se orientan a trascender de una enseñanza mecanicista de reglas, algoritmos, fórmulasy definiciones a una formación que privilegie el desarrollo de competencias que le permitan al alumno solucionar problemas de su vida cotidiana. Ante este desafío, tanto los alumnos como los maestros requieren asumir actitudes distintas frente al conocimiento matemático y como señalan los libros del maestro, incorporar ideas nuevas sobre lo que significa enseñar y aprender.

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Algunos principios fundamentales para desarrollar la enseñanza de las matemáticas son: 1. Cambiar la visión que se tiene sobre la matemáticas en la escuela Si queremos desarrollar una enseñanza efectiva de las matemáticas, es importante terminar con la visión negativa que muchos alumnos y maestros tienen sobre esta asignatura. Para...