Plan de acciones para una cultura ambiental, asociadas a las prácticas socioculturales, del río Damuji.

Título: Plan de acciones para una cultura ambiental, asociadas a las prácticas socioculturales, del río Damuji.
Autor: Victor Rogelio Arruebarrena Hernández.
Tutora: MSc. María Rosa Núñez González. Profesora Auxiliar.
Introducción
Desde las últimas décadas del siglo pasado los problemas ambientales, han adquirido gran relevancia con el establecimiento del paradigma del desarrollosostenible, en especial los que se relacionan con una cultura ambiental, de la cual existe toda una fundamentación histórica en diferentes décadas con especificidades en cada área del planeta. (Bayón, P. 2006)
La educación ambiental, desde su sentido amplio y estrecho, se relaciona con la cultura ambiental; se ha comenzado a desarrollar como un gran tejido social en la que intervienen diferentes actoresy en ella se han obtenido no pocos avances. (Bayón, P. 2006)
En la actualidad la preocupación alrededor de los problemas ambientales crece a diario en la población mundial y en Cuba. La manifestación de los problemas ambientales se hace más evidente y afecta directamente a las comunidades y las personas de manera individual, lo cual contribuye a que la percepción de los mismos y susconsecuencias sea un hecho creciente entre la población.
Desde fines del siglo XX, la comunidad internacional dedica esfuerzos a la búsqueda de soluciones a la crisis ambiental, pero se enfrenta aún con países como los Estados Unidos, que se niega a ratificar el Protocolo de Kyoto, acordado en la Cumbre de la Tierra (Río, 1992), siendo el principal culpable que provoca cada año la cuarta parte de toda lacontaminación ambiental, asumiendo una posición bochornosa en la reciente cumbre celebrada en Copenhague, Dinamarca. (UNESCO. 2011)
El deterioro ambiental, en mayor o menor medida, ha existido desde que aparece el hombre en la faz de la tierra; se disparó a partir del desarrollo de la urbanización y de la industrialización, con la invención de la máquina de vapor y la Revolución Industrial que segeneró en occidente.
Esta compleja interrelación conlleva a problemas del medio ambiente cada vez más graves, sobre todo en la actualidad a partir de la aplicación de modelos de globalización neoliberales que provocan una ampliación de la brecha entre ricos y pobres; y estos últimos habitando en ambientes naturales vulnerables, lo cual pone en crisis el uso racional de los recursos naturales yde hecho, la relación hombre - medio ambiente a partir del comportamiento del desarrollo tecnológico y el crecimiento demográfico. (UNESCO. 2011)
La lucha por el mejoramiento de las condiciones de vida del hombre es una tarea de primer orden para lograr la equidad y la protección de los recursos naturales, por lo que se convierte en una prioridad la búsqueda de alternativas para desarrollar unasociedad más justa, centrando sus esfuerzos en la preservación de la naturaleza basado en el desarrollo sostenible que no comprometa el bienestar de las presentes y futuras generaciones.
Grandes pensadores de la historia han aportado disímiles criterios sobre educación ambiental, ejemplo muy convincente es la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río deJaneiro en 1992; donde se lograron acuerdos importantes como la Agenda 21, considerada un plan de acción mundial, que contiene estrategias para prevenir el deterioro del medio ambiente y establecer las bases para un desarrollo sostenible a escala planetaria en el siglo XXI.
La cultura basada en una educación ambiental es difícil enmarcarla en una sola definición, básicamente por su carácterpolémico. Hoy se entiende, por algunos autores, como un proceso positivo en términos de la prosperidad colectiva, cimentado en la necesidad de mejora, protección y conservación del medio ambiente, base de sustentación de la sociedad humana. (Lamote, S. 2010)
Lo anterior significa, positiva interacción del ser humano con el medio ambiente y entre sí. Es una definición que se centra en la relación del...