Plan de acción
Páginas: 6 (1329 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2011
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
TURMERO – ESTADO ARAGUA
FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD
(PLAN DE ACCION)
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05 DE MARZO DEL 2011
Justificación
En una época de cambio como la actual, en la que la crisis afecta tantos aspectos de nuestra vida, pasando por los materiales y concretos a los más ideales y abstractos, como los valores y las creencias, uno de los temas que actualmente preocupa aprofesores/as, padres/madres, e incluso a las propios estudiantes es el de la disciplina.
La disparidad de criterios que el profesorado y los padres/madres tienen sobre el tema, no permite hallar una solución rápida y conjunta; el entorno social del alumno que le afecta directamente (TV, padres/madres separados, cambio de valores...) y la inadaptación del currículum escolar a vecesconlleva al fracaso.
Todos estos factores han conducido a asumir la disciplina como condición necesaria y no como fin de la educación.
La disciplina en el aula ha de estar ligada a los objetivos de la educación para que retorne la autoridad del profesor y la enseñanza no resulte difícil.
En general, los educadores están de acuerdo en que sin un orden en el grupo donde se tieneque instruir, formar, socializar, educar...es imposible lograr esas finalidades y para ello se utilizan normas, reglamentos, imposiciones y todas aquellas estrategias que garantizan el orden deseado.
Debe existir un clima agradable que haga satisfactorio el trabajo y el quehacer escolar y para obtenerlo se debe pensar en un tipo de disciplina, que de alguna forma ayude en las diferentessituaciones conflictivas que van apareciendo en el colectivo que integra la escuela.
La disciplina tiene dos finalidades: establecer la gerencia presente en el aula de clases y enseñar a los estudiantes a manejarse dentro y fuera del aula. Es necesaria para ejercitar al niño en la represión de sus demandas excesivas, para ayudarle a dejar atrás sistemas de comportamiento inmaduros y paracanalizar sus energías por vías aceptables. Toda disciplina implica restricción y es necesaria, pues la enseñanza no resulta por sí misma suficiente.
TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS DE LA DISCIPLINA
Son numerosas las teorías psicopedagógicas existentes sobre la disciplina y modelos propuestos para su utilización en el contexto escolar:
.- Técnicas que tienen como finalidad corregir la saludmental del individuo estimulando las actitudes favorables al cambio y a la corrección de errores (modelo psicodinámico).
.- Técnicas centradas fundamentalmente en las relaciones del grupo clase y sus miembros (modelo basado en el desarrollo personal y social) o en la interacción de las diferentes fuerzas que actúan sobre el comportamiento del individuo (modelo ecológico).
.- Tratamiento basadoen la consideración del hombre/mujer como un organismo global que intenta desarrollar su naturaleza esencialmente humana haciendo énfasis en las metodologías de tipo orientativo y de consejo verbal a todos los niveles (profesores, compañeros de clase y familia...). El factor clave es la comprensión y aceptación del estudiante (modelo humanista).
La disciplina no puede ser tratada dentrodel aula como un tema separado. Este impregna todo el currículum y las actuaciones que se realizan en todo el centro, por ello se deben tener en cuenta, dentro de este tema, lo siguientes:
1- Elegir el representante estudiantil.
2- La normativa de convivencia.
3- "El Proyecto de vida".
Objetivo general:
Promover en el aula de clases de 5to año, sección única,...
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
TURMERO – ESTADO ARAGUA
FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD
(PLAN DE ACCION)
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05 DE MARZO DEL 2011
Justificación
En una época de cambio como la actual, en la que la crisis afecta tantos aspectos de nuestra vida, pasando por los materiales y concretos a los más ideales y abstractos, como los valores y las creencias, uno de los temas que actualmente preocupa aprofesores/as, padres/madres, e incluso a las propios estudiantes es el de la disciplina.
La disparidad de criterios que el profesorado y los padres/madres tienen sobre el tema, no permite hallar una solución rápida y conjunta; el entorno social del alumno que le afecta directamente (TV, padres/madres separados, cambio de valores...) y la inadaptación del currículum escolar a vecesconlleva al fracaso.
Todos estos factores han conducido a asumir la disciplina como condición necesaria y no como fin de la educación.
La disciplina en el aula ha de estar ligada a los objetivos de la educación para que retorne la autoridad del profesor y la enseñanza no resulte difícil.
En general, los educadores están de acuerdo en que sin un orden en el grupo donde se tieneque instruir, formar, socializar, educar...es imposible lograr esas finalidades y para ello se utilizan normas, reglamentos, imposiciones y todas aquellas estrategias que garantizan el orden deseado.
Debe existir un clima agradable que haga satisfactorio el trabajo y el quehacer escolar y para obtenerlo se debe pensar en un tipo de disciplina, que de alguna forma ayude en las diferentessituaciones conflictivas que van apareciendo en el colectivo que integra la escuela.
La disciplina tiene dos finalidades: establecer la gerencia presente en el aula de clases y enseñar a los estudiantes a manejarse dentro y fuera del aula. Es necesaria para ejercitar al niño en la represión de sus demandas excesivas, para ayudarle a dejar atrás sistemas de comportamiento inmaduros y paracanalizar sus energías por vías aceptables. Toda disciplina implica restricción y es necesaria, pues la enseñanza no resulta por sí misma suficiente.
TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS DE LA DISCIPLINA
Son numerosas las teorías psicopedagógicas existentes sobre la disciplina y modelos propuestos para su utilización en el contexto escolar:
.- Técnicas que tienen como finalidad corregir la saludmental del individuo estimulando las actitudes favorables al cambio y a la corrección de errores (modelo psicodinámico).
.- Técnicas centradas fundamentalmente en las relaciones del grupo clase y sus miembros (modelo basado en el desarrollo personal y social) o en la interacción de las diferentes fuerzas que actúan sobre el comportamiento del individuo (modelo ecológico).
.- Tratamiento basadoen la consideración del hombre/mujer como un organismo global que intenta desarrollar su naturaleza esencialmente humana haciendo énfasis en las metodologías de tipo orientativo y de consejo verbal a todos los niveles (profesores, compañeros de clase y familia...). El factor clave es la comprensión y aceptación del estudiante (modelo humanista).
La disciplina no puede ser tratada dentrodel aula como un tema separado. Este impregna todo el currículum y las actuaciones que se realizan en todo el centro, por ello se deben tener en cuenta, dentro de este tema, lo siguientes:
1- Elegir el representante estudiantil.
2- La normativa de convivencia.
3- "El Proyecto de vida".
Objetivo general:
Promover en el aula de clases de 5to año, sección única,...
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