PLAN DE ACTIVIDADES COCURRICULARES

Nombre:
CURP:
Clave Pres:
Escuela:
Turno:
Nivel: Primaria.
Modalidad: Regular
CCT:
Localidad: CHAMPOTON, CAMPECHE
Correo:



NOMBRE DEL PATCM: LEO VELOZ, COMPRENDO Y ESCRIBO MEJOR


Ciclo Escolar 2011-2012
Escuela Primaria: NIÑOS HEROES T.V.
1ª. Vertiente
TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación.
ACTIVIDAD SUGERIDA: Atención depadres/Fomento de la lectoescritura/Estrategias de aprendizaje.
DIAGNÓSTICO:

Los resultados de aprovechamiento escolar obtenidos por el grupo a mi cargo demuestran que un importante número de los alumnos presentan deficiencias en cuanto a lectoescritura:
Alumnos que tienen dificultad para leer, falta de fluidez al igual que comprensión lectura.
Así mismo son muy evidentes las faltas ortográficas,falta de una correcta segmentación de las palabras y la falta de legibilidad en su escritura.
A nivel general se observa que un importante número del total de los alumnos que integran el grupo no cuentan con la supervisión adecuada, ni el apoyo de sus padres en lo relativo a las actividades escolares que realizan en casa y cabe mencionar que un a considerar que de alguna manera afecta el buendesarrollo delas actividades académicas en las horas de clase en la cantidad de alumnos que integran al grupo que en este caso son 28.
Desde el inicio de la primaria es importante emplear estrategias de lectura que aseguren que los alumnos sean capaces de localizar información puntual en cualquier texto y hacer deducciones e inferencias que les permitan una mejor comprensión de lo leído.
Lograr quelos alumnos puedan ir más allá de la comprensión literal de lo que leen es uno de los objetivos centrales de la primaria.
Una de las técnicas de trabajo intelectual más importantes a lo largo de la vida escolar es la lectura y constituye uno de los pilares más valiosos sobre los que se basa el buen estudio.
El rendimiento escolar en la educación primaria, depende de la capacidad lectora,porque es la aptitud más necesaria para aprender. Lo cierto es que para aprender a estudiar, hay que aprender a leer.
En el inicio de la escolaridad se debe dar mucho énfasis a la lectura, haciendo hincapié en dos variables fundamentales: la velocidad y la comprensión lectora. A partir del momento en que el alumno de nivel primaria haya adquirido cierta fluidez y sea capaz de utilizar distintasentonaciones, respetar los acentos y los signos de puntuaciones, será cuando las técnicas dirigidas a desarrollar la velocidad y la comprensión lectora cobren una mayor importancia.
Los lectores más rápidos son usualmente los que comprenden mejor.
Existe cierto ritmo personal de lectura, que varía de persona a persona, en función de la inteligencia y la manera de leer de cada uno. Ritmo personal quepuede mejorarse y que depende, fundamentalmente, de la ejercitación constante.
Lectura comprensiva
La lectura consiste en entender o interpretar un texto, en transformar las grafías de las palabras y signos de puntuación en significado. En definitiva, leer equivale a entender o descubrir en el texto lo que su autor quiere comunicar; es el resultado de la interacción entre los esquemas deconocimiento de que dispone el lector y el texto.

Consecuencias de la lectura rápida y comprensiva.
La adquisición de buenos niveles de velocidad y comprensión lectora en la educación primaria incide directamente en unos mejores resultados académicos y una mayor formación personal, porque:
Permite ahorrar tiempo en la ejecución de determinadas actividades escolares, al entender más rápido y mejor loque debe hacerse y la respuesta que ha de darse. Algunos escolares no pueden ejecutar correctamente los ejercicios porque no comprenden lo que tienen que hacer y encuentran dificultades para hallar la respuesta en el texto, por lo que acaban aburriéndose y frustrándose.
Pueden entender con el libro más fácilmente las explicaciones del profesor y seguir las lecturas colectivas en el aula.
Al...