Plan de area

LA

PLAN DE AREA DEL GRADO TRANSICIÓN

Lic. En pedagogía infantil

INSITTUCION EDUCATIVA CRISTO REY DE MALAMBO

1. INTENCIÓN IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Según Jacquers Delors en el documento “la educación encierra un tesoro”, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vidaserán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: APRENDER A CONOCER, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión, para desarrollar sus capacidades y para comunicarse con los demás. APRENDER A HACER, para poder influir sobre el propio entorno, es a partir de la observación y la experimentación que los niños son capaces de obtener e incorporar información, formularhipótesis, establecer relaciones, comprender y generalizar. APRENDER A VIVIR JUNTOS, para participar y cooperar con los demás y en todas las actividades humanas, y por último, APRENDER A SER, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores, este desarrollo del ser humano que va desde el nacimiento hasta el fin de la vida, es un proceso que comienza por el conocimiento de símismo, a través de las relaciones con los demás, de la individualización en la socialización. Por supuesto estas cuatros vías de saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.

Enfoque del grado:
El trabajo del nivel preescolar estará enfocado a partir de la actividad vital del niño y niña, como protagonista de su propioauto-desarrollo, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y ritmo de aprendizaje.
Además se tendrá en cuenta los niños con limitaciones o capacidades superiores manteniendo el derecho a ser diferente pero no extraño a la comunidad.

Propósitos:
1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción; así como la adquisición de su identidad y autonomía.
1. El crecimientoarmónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
1. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
1. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio dela memoria.
1. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
1. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

2. Estructura del grado:
De acuerdo al artículo 79 de la ley 115 para el nivel de preescolar no se podría hablar del plan de estudios.Simplemente, las actividades integradas desarrolladas en el proyecto pedagógico serán consideradas como el plan de estudios.
Según el artículo 1 de la ley general de educación “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”; para lo cual es necesarioconsiderar al individuo como un ser con múltiples dimensiones:

CONTENIDOS POR DIMENSIONES
Comprender quiénes son los niños y niñas que ingresan al nivel preescolar remite necesariamente a la comprensión de sus dimensiones de desarrollo (cognitiva, socio afectiva, sicomotriz, comunicativa, artística) desde su propia individualidad. Esa concepción le corresponde al docente, a las familias y a laspersonas cercanas a los niños y niñas para estar al tanto del proceso de evolución que viven durante este periodo de vida, en una interacción constante que posibilite su pleno desarrollo.

SOCIO-AFECTIVA

Procurar un adecuado desarrollo socio afectivo del niño implica facilitar la expresión de sus emociones, tanto de ira, rabia, temor, llanto, como también de bienestar alegría, amor,...