Plan De Area

AREAS OBLIGATORIAS Y OPTATIVAS |

AREA / ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA |
GRADO: TERCERO | INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: |
DOCENTES RESPONSABLES:JHOAN ESTEBAN LÓPEZ ANA ADELA RAMÍREZ ZORAIDA ZAPATAJANETH TANGARIFE |
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS (Educabilidad, enseñabilidad, pedagogía y contexto)Los núcleos del saber pedagógico son dimensiones formativas que sustentan el quehacer pedagógico yconstituyen áreas o campos de formación: la epistemología e historia de la pedagogía es un conocimiento que permite revisar la génesis de lo que hacemos, recoger el pensamiento de la tradición pedagógica y sopesar sus fundamentos teóricos para recontextualizarlos en las propuestas que realizamos hoy. Por su parte la educabilidad es un núcleo del saber dirigido a la comprensión de los procesos deaprendizaje y su relación con el ser subjetivo, cognitivo y sociológico de los estudiantes. La enseñabilidad cuyo interés es el conocimiento de las variables concernientes a la enseñanza: las didácticas generales y específicas, con sus estructuras propositivas, metas, marcos de referencia, diseños, configuraciones y disposiciones metódicas, representan un núcleo del saber pedagógico que convalidael hacer del núcleo para la gestión y despliegue del àrea. Así mismo, el currículo y el diseño de los proyectos institucionales constituyen otro conocimiento de este campo en lo relativo a la capacidad cognoscitiva y organizacional para la fundación de propuestas colectivas pertinentes. El dominio de las tecnologías y la segunda lengua se postulan también como saberes fundamentales de la docenciapara el reconocimiento de los contextos y las tendencias sociales, formación indispensable para contextualizar los procesos dotándolos de significación. La dimensión ética de la profesión constituye también un hacer reflexivo que piensa el ser del maestro en el devenir histórico y en la cultura de hoy en tanto hacer con responsabilidad humanística. La formación y el ser del docente participan deestos campos de manera integral, en todos los espacios de conocimiento.El área de humanidades, lengua castellana se relaciona de manera especial con los núcleos del saber pedagógico, aunque el lenguaje por sí mismo es inmanente a éstos. El trabajo en el área se relaciona necesariamente con la tradición pedagógica, todos los pensadores de este campo han dedicado sus estudios a dilucidar lasimplicaciones recíprocas de las relaciones entre el lenguaje y la formación. Lo mismo sucede con la enseñabilidad, cuando se trabaja en torno a la construcción didáctica para la selección de objetos de conocimiento y la adecuación de éstos para la enseñanza; las relaciones con la educabilidad se establecen al incluir la reflexión metalingüística y metacognitiva en la construcción de los marcos teóricosque configuran los núcleos del saber específico y en la explicación de los procesos de desarrollo del lenguaje y de sus condiciones de producción e interpretación. Las tendencias sociales y el uso de las tecnologías, la planeación y puesta en escena de propuestas pedagógicas, así como la reflexión ética, se ponen también de manifiesto en cada trabajo que se implementa. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN ELTRABAJO DEL ÁREA (Adaptados del “Proyecto Palabrario”) * Asumir el texto como la unidad de trabajo en todos los niveles y grados. * Privilegiar en los procesos del enseñar y el aprender la comprensión sobre la mecanización. * Asumir la confrontación, como una estrategia clave para la generación de procesos de autocontrol, autocorrección y el monitoreo de los propios procesos de aprendizaje,con miras a facilitar la autonomía cognitiva. * Adecuar y contextualizar las formas de confrontación de los textos y de los usos lingüísticos a los niveles de conceptualización de los estudiantes. * Estimular la formación de lectores y escritores autónomos. * Valorar el conocimiento previo y las competencias cognitiva y lingüística de maestros y estudiantes en los procesos de comprensión y...