plan de area

Páginas: 4 (762 palabras) Publicado: 27 de abril de 2015
CIENTIFICO

ESTANDARES

TEMATICA

CIENCIA TECNOLOGIA Y

LOGROS

TIPO DE COMPETENCIA

SABER SER

1.1. partes del cuerpo

crear y desarrollar actitudes

humano.

positivas hacia el propio

1.2.diferencias sexuales
Formulo preguntas
sobre organismos y
fenomenos de mi
entorno y exploro
posibles respuestas.

1. describo mi
cuerpo y el de
mis compañeros
y compañeras

sexo ,

compañeros y compañeras,y

las relaciones

entre niño y niña.

importancia del aseo

interpersonales entre niñ@s

1.3. diferentes

personal

1.4. formas de orinar

importancia del ejercicio

distinguir con naturalidad elentre niños y niñas

diario.

propio sexo y sus

1.5.Utililzacion de los

Respeto por nuestro cuerpo

caracteristicas anatomicas

y adultos.

Escucho activamente a mis

Conocer y

sentidos en la

masimportantes. Las

exploracion del cuerpo

diferencias anatomicas

humano

fisiologicas que se dan entre
los sexos.

reconozco puntos de vista

DESEMPEÑOS

SE
G

UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACUTAD DEEDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
PRACTICA PEDAGOGICA INTEGRAL INVESTIGATIVA
PLAN DE AULA

diferentes.

Valoro

y utilizo el conocimiento de
diversaspersonas de mi
entorno cumplo mi funcion
y respeto las de otras
personas en el trabajo en
grupo

UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACUTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON EN CIENCIAS NATURALES YEDUCACION AMBIENTAL
PRACTICA PEDAGOGICA INTEGRAL INVESTIGATIVA
PLAN DE AULA

relacionar entre dos o mas
magnitudes.

Registro mis
observaciones en

2. establezco

formo organizada y relaciones entrerigurosa (sin

magnitudes y

alteraciones),

unidades de

utilizando dibujos

medida

palabras y

apropiadas

Los

niños deben aprender la

crear y desarrollar un

importancia de la medición enpensamiento abstracto acerca

la vida cotidiana Comprender

de las magnitudes como

Masa y peso

la importancia de medir con

cantidad, pesos, volumen,

volumen, capacidad y

precisión una madera para...
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