PLAN DE BLOQUE MATE 3RO



INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL “MIGUEL DE SANTIAGO” VICERRECTORADO ACADÉMICO BACHILLERATO


AÑO LECTIVO 2015- 2016



PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
 1



1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN



SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Msc. Nora Osorio 
MATEMÁTICA 
 Tercer Curso BGU
19
76
 14-09-15
 05-02-2016
2. PRECISIONES PARA LAENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Adquirir conceptos e instrumentos
matemáticos que desarrollen el
pensamiento lógico, matemático
y crítico para resolver problemas
mediante la elaboración de modelos.







El eje integrador está basado en los siguientes ejes de aprendizaje:
abstracción, generalización, conjetura ydemostración; integración de conocimientos; comunicación de las ideas matemáticas; y el uso de las tecnologías en la solución de los problemas.

Las macrodestrezas son: Conceptual, Calculativa o Procedimental y Modelización





- La interculturalidad
Puntualidad
Respeto
Equidad
Tolerancia
Sociabilidad
Empatía
- La formación de una ciudadanía democrática
Libertad
Responsabilidad
Solidaridad
JusticiaPerseverancia
Transparencia
- La protección al medioambiente
Sensibilidad
Servicialidad
Prudencia
Laboriosidad
Cuidado
Compromiso
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
NÚMEROS Y FUNCIONES 
Reconocer y comprender el conjunto solución de ecuaciones que involucran funciones polinomiales, racionales, trigonométricas, exponenciales y logarítmicas como un subconjunto de los númerosreales.
Identificar, formular y resolver problemas que se modelan utilizando una función exponencial o logarítmica.
Utilizar diferentes representaciones de funciones exponenciales y logarítmicas: tabla, gráfica y relación matemática (pares ordenados).
Estudiar el comportamiento local y global de función (de una variable) polinomial, racional, con radicales, trigonométricas, exponenciales,logarítmicas, o de una función definida a trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados, a través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía, simetría, extremos, asíntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
Operar (suma, resta, multiplicación, división, composición e inversión) con funciones (de una variable) polinomiales, racionales, con radicales, trigonométricas,exponenciales, logarítmicas, o aquellas definidas por trozos o casos mediante funciones de los tipos mencionados.
Reconocer sucesiones definidas en forma recursiva.
Resolver problemas de economía y finanzas, principalmente, mediante las sucesiones aritméticas y geométricas.
Utilizar TICs:
(a) para graficar funciones lineales, cuadráticas, racionales, con radicales, trigonométricas, exponenciales ylogarítmicas;
(b) manipular el dominio y el rango para producir gráficas;
(c) analizar las características geométricas de funciones lineales, cuadráticas, con radicales, trigonométricas, exponenciales y logarítmicas (intersecciones con los ejes, monotonía, extremos y asíntotas 

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas ytrigonométricas.
Resuelve gráficamente sistemas de inecuaciones lineales y cuadráticas.
Comprende lo que es una función.
Determina dominios y valores funcionales.
Reconoce y representa funciones con tablas, gráficos, enuncia­dos y ley de asignación. Identifica transformaciones adecuadas para graficar funciones.
Identifica las variables significativas de las progresio­nes.
Identifica loselementos que determinan situaciones de optimización de recursos
Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para modelizar problemas.
Evalúa los resultados obtenidos y los procesos matemáticos elaborados en los ejercicios y problemas resueltos.
Modeliza problemas a través de distintos métodos formula hipótesis, define estrategias y toma decisiones en función de los...