Plan De Clase 31al 4 De Septiembre

Lunes 31 de agosto del 2015
Bloque I forma espacio y medida
Explica los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de construcciones con información determinada.
Inicio


Realizaruna actividad de agilidad mental, en donde el alumno desarrolle su habilidad matemática.

Desarrollo
Resuelve los siguientes problemas utilizando tus conocimientos realiza los procedimientos que losresuelvan.


Encuentren las medidas enteras de los lados de todos los rectángulos cuya área es 24 cm 2 y calculen el
perímetro de cada uno.



Si uno de los vértices de un triángulo se desplaza sobreuna recta paralela a la base, ¿qué sucede con el
área de cada uno de los triángulos que se forman? ¿Qué sucede con el perímetro? ¿Por qué creen que
suceda esto?



Si la base menor de un trapecio sedesplaza sobre una recta paralela a la base mayor, ¿qué sucede con
el área de cada uno de los trapecios que se forman? ¿Qué sucede con el perímetro?
Cierre
Realizar un problema similar al anteriorTarea
Inventar un problema en donde el alumno desarrolle los conocimientos adquiridos en clase.
Martes 1 de septiembre del 2015
Bloque I Análisis y representación de datos

Diseña una encuesta o unexperimento e identifica la población en estudio. Discute sobre las formas de elegir el muestreo.
Obtén datos de una muestra y busca herramientas convenientes para su presentación.
Inicio

Desarrollo
Lamaestra de matemáticas realiza una encuesta a sus alumnos de la
escuela secundaria, realiza con los datos obtenidos una gráfica de
sectores y les entrega una copia a cada uno de sus alumnos y les diceque 60° representa a 120 personas. Observa el gráfico y calcula el número
de personas que corresponde a cada grupo.
a) Averigua cuántas personas representa cada grado del círculo.
b) Mide, con untransportador, los grados de cada sector circular.
Trabajar =

; Jugar =

; Estudiar =

; Dibujar =

c) Calcula el número de personas que corresponde a cada sector.
Trabajar 60º x ___= 120 personas;...