Plan de clase de juventud y adolescencia

Pienso de clase.

El tema asignado por la docente fue pubertad, adolescencia y caracteres sexuales secundarios. Durante toda la planificación no se presentaron mayores dudas acerca del tema o como trabajarlo, ya que es muy motivador para los estudiantes, ellos se sienten muy identificados con esta etapa de la vida porque la mayoría la está atravesando.
Al pensar ¿Cómo estructurar la clase?Lo primero que se consideró fue que estimulara a los estudiantes, que los motive a participar y que la clase en general los hiciera sentir identificados, por eso se decide utilizar como recurso principal dos videos: uno que refiere a los cambios en la adolescencia y el otro a los cambios físicos, sociales y psicológicos que se dan en esta etapa.
Debido a que se trabaja en un módulo de 90 minutos,el tiempo es considerablemente amplio, por este motivo no sólo se pensaron formas de problematización, preguntas abiertas que inviten a pensar y espiralización de contenidos que mantengan activos a los estudiantes durante toda la clase sino que también se pretende estimular al estudiante a que realice preguntas.
La interrogación didáctica desde la perspectiva del estudiante es un elementovital en la interacción comunicativa del aula. Debemos prestar importancia a las preguntas de los alumnos. “(…) cuando un alumno efectúa una pregunta nos está mostrando que ha iniciado un proceso mental sobre el tema que se está tratando y también puede indicarnos cuáles son las claves de la comprensión que tiene sobre él” (Morata y Rodríguez, 1997: 157).Los aportes de información de las preguntasde los estudiantes son muchas veces, mayor que los aportes de sus respuestas y a veces los profesores descuidan este aspecto.
El plan de clase estará orientado en la primera hora hacia el trabajo con todo el grupo y en la segunda hora hacia lo colectivo en pequeños grupos. La conformación de los grupos es un aspecto a destacar, en el transcurso del año no se ha podido conformar grupos en dondetodos los estudiantes se sientan a gusto, por eso, en instancias anteriores, se había decidido que los estudiantes tuvieran la posibilidad de organizarse como ellos lo deseen, pero se considera que el funcionamiento de esta modalidad no era la adecuada. En esta instancia, la docente, organizará los grupos, de acuerdo a la disposición de los estudiantes en el salón de clase.



Planificación deClase.-
Fecha: Viernes 5 de octubre del 2012.
Institución: Liceo N° 2 – Andrés Martínez Trueba.
Curso: Tercer Año Ciclo Básico.
Número estudiantes: 24.-
Prof. Adscriptora: Virginia Navarro.
Prof. Didáctica: Claudia Cabrera.
Tiempo: 80 minutos



Tema: Segundo acercamiento al estudio de la pubertad. Adolescencia y caracteres sexuales secundarios.

Intenciones de logro:
Propiciarla comprensión sobre la pubertad, adolescencia y los cambios (biológicos, psicológicos y sociales) que se producen en esta etapa.
Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Favorecer la identificación caracterización de laadolescencia como etapa que los estudiantes atraviesan.

Pre-requisitos:
Los estudiantes han internalizado formas de participación en el aula que favorecen los aprendizajes.
En clases anteriores han trabajado conceptos importantes referidos a la sexualidad y sexo. Se ha comenzado a trabajar en otra instancia con los cambios biológicos que se producen durante la pubertad.
Contenidos:
PubertadAdolescencia
Caracteres sexuales secundarios
Trabajo en equipo
Comprensión lectora

Secuenciación:
En la primera hora de clase se comenzará con el visionado de un video (disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=UfTkp0NbX-Y). Se hará un comentario del mismo, en forma oral, favoreciendo la reflexión y el juicio crítico del estudiante.
A continuación, se entregará una lectura, sobre la...