Plan de Clase "la poesia" 6° grado

 PLAN DE CLASES


“La Poesía”



Área: Prácticas del lenguaje

Año: 6° “A”

Docente Orientadora: Martínez Claudia

Docente Practicante: Ferreyra Yésica Natalin

Propósito:

Promover la formación de lectores que puedan profundizar ydiversificar gradualmente sus recorridos de lectura, explorar las potencialidades del lenguaje estético para la creación de mundos posibles y establecer distintas relaciones entre la literatura y el niño.

Objetivos:

-Leer y comprender textos poéticos.
-Interpretar el lenguaje figurado.

Contenidos:

-Las prácticas del lenguaje en torno a la literatura.
* Escuchar leer, leer solos y conotros, diversas obras literarias.

-Ejercer prácticas de escribir en torno a la literatura.
*Planificar, antes y mientras se está escribiendo.

Evaluación:

Permitir a los alumnos la escritura de poemas por sí mismos y que puedan frecuentar diversidad de poemas literarios utilizando la escucha, la escritura y distintos materiales para su elaboración.

Recursos:

-Poemas:

“Balada deDoña Rata” -Conrado Nalé Roxlo, en El Grillo, 1923
“Silencio” –Federico A. Gutierrez.
“En el país de Nomeacuerdo” –El reino del revés, María Elena Walsh, Alfaguara 2000.

Tiempo: dos módulos.
Situaciones didácticas:

INICIO:

La docente iniciará la clase explicando que es una poesía

“La poesía es una expresión del espíritu.
Hace unos 2.500 años, el filósofo griego Platón dijo: “Lapoesía es de inspiración divina y los poetas intérpretes de los dioses”.

Los poemas, generalmente se organizan en versos que se agrupan en estrofas. Buscan generar musicalidad a través de la melodía de los versos, la rima y las repeticiones emplean un lenguaje elaborado que produce un efecto estético a través de los recursos literarios.

Luego preguntará si alguna vez leyeron una poesía siescucharon algo al respecto

Posibles preguntas:

-¿Alguna vez leyeron un poema?
-¿Conocen autores de poesías?
-¿Es lo mismo una poesía que un cuento?
-¿Poema y poesía será lo mismo?

DESARROLLO:

La docente repartirá tres poesías con una breve biografía de sus autores.
“Balada de Doña Rata” -Conrado Nalé Roxlo, en El Grillo, 1923
“Silencio” –Federico A. Gutierrez.
“En el país deNomeacuerdo” –El reino del revés, María Elena Walsh, Alfaguara 2000.

Y dará las siguientes claves para leer los poemas:

*Balada de Doña rata: Este poema plantea un conflicto: Doña Rata tiene que resolver un problema… ¿Cuál es ese problema?.

*Silencio: Subrayen los elementos a partir de los cuales se dibuja el paisaje de “Silencio”.

*En el país de Nomeacuerdo”: Se habla de “tres pasitos”. Conlápiz coloquen un número a cada pasito.

La docente repartirá una breve explicación sobre:
-El ritmo de la poesía
-Rima consonante y asonante
-Recursos rítmicos: aliteración y anáfora.

Luego la docente explicará el ritmo en la poesía y realizarán la siguiente actividad:

1- Señalar las estrofas de cada uno de los poemas que leyeron. Luego escriban al final de cada poema cuántas estrofastiene.
2- En grupos de a dos, analicen la rima de una estrofa de cada poema. Aclaren que versos riman y si la rima es asonante o consonante.
3- Subrayen dos aliteraciones y dos anáforas en los tres poemas leídos.


EL RITMO EN LA POESÍA:

El ritmo es una característica muy importante de la poesía.
Lo percibimos al leer y al escuchar poemas. En parte el ritmo se produce a partir de la medidade los versos o Métrica. Esa medida se obtiene contando las sílabas de las palabras que forman cada verso. Los versos pueden tener desde una sola sílaba hasta más de veinte.
Otro recurso que da ritmo y musicalidad a los poemas es la rima. La Rima es la coincidencia de los sonidos de los versos a partir de la última vocal acentuada.

Estrofa - Sola va por los campos, perdida Verso...