plan de clase multigrado.Primaria


a) Asignatura: Matemáticas
b) Tema común: Resolución de problemas que implican efectuar una o más operaciones de adición y sustracción.
c) Propósito: Construcción y resolución colectiva de problemas que impliquen una o más operaciones, apoyándose en el rincón de trabajo “La Tiendita”
c) Aprendizajes esperados
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
Modela y resuelve problemas aditivoscon distintos significados y resultados menores que 100, utilizando los signos +, -, =.

Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras.
Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.

Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales en contexto dedinero.
Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador

Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones.
LT
1°
B2. ¡A resolver problemas de suma y resta! Pp.57-60
2°
BIII ¿Cuántas figuras son? Pp. 89-90
3°
BIV. Con diferentes operaciones pp.119-1224°
BI. Ganar o perder con la adición. Pp20-23 y 43
BIV. La compra en el supermercado. Pp.132-133
5°
BIII. Fracciones de la hoja. Pp.95

6°
BIII. Descuentos y porcentajes. Pp. 104-107

Intención didáctica por grado
1° Que los alumnos usen diversas estrategias, incluyendo las operaciones de suma y resta expresadas simbólicamente, para resolver problemas de adicción y sustracción.
2°Que los alumnos recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es necesario determinar la cantidad de elementos que tenía una colección antes de que aumentara o disminuyera
3° Que los alumnos identifiquen entre varias adiciones y sustracciones, las que les permiten dar la respuesta correcta a un problema.
4° Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar númerosdecimales, utilizando el algoritmo convencional 5°Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando los denominadores son múltiplos o divisores entre sí, para así utilizar fracciones equivalentes
6° Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con números fraccionarios que tienen diferente denominador
d) Habilidades o actividades delenguaje:
Expresión oral:
Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención, y respeta turnos al hablar.
Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.
Dialogo entre todo el grupo para llegar a acuerdos que permitan la organización del Rincón de la Tiendita.
Puestas en común de sus saberes para la construcción de problemasmatemáticos según el grado de complejidad de cada ciclo o grado.

Escritura:
Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información para la elaboración de problemas matemáticos de manera autónoma con apoyo de diversos portadores textuales.
Entiende que los diferentes tipos de textos requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto queelabora en este caso construcción de problemas matemáticos.
Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los problemas matemáticos elaborados y lograr su comprensión

Procesos de lectura:
Planteamiento de problemas y revisión de los libros de texto y los planes de clase o desafíos matemáticos que publico el D.F
Actitudes hacia el lenguaje.
Desarrolla disposición porleer, escribir. Hablar o escuchar. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo


e) Materiales

Previamente pida a sus alumnos que lleven al aula los siguientes materiales: Juguetes viejos, cajas o envolturas de diversos productos (bolsas de papas, chocolates, chicles, leche, galletas, sopas, refrescos, etc.), con información en su...