plan de clase:numeros racionales

PLAN DE CLASE Nº 1

PRACTICANTE:
ESCUELA:
DOCENTE ORIENTADOR:
AÑO:
DURACIÓN: 2 módulos
OBJETIVO:
Que los alumnos reflexionen, analicen y conjeturen, mediante el juego, sobre las equivalencias entre fracciones.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican realizar operaciones de suma y resta entre fracciones.
CONTENIDO: Números racionales:-Uso de las operaciones: Suma y resta

INICIO MOTIVACION:
Se iniciara la clase saludando a los alumnos. Se pedirá que formen grupos de 4 alumnos por mesa.
Luego se expondrá el siguiente juego:

“EL CAJERO DE FRACCIONES”
A 3 de los integrantes se les
Repartirá 3 enteros, que serán tres círculos.



Se explicara el juego, el cual consiste en que uno de los integrantescumplirá el rol de cajero, el cual hará los pagos en fracciones, para ello se les proporcionara 2 dados por grupo.
(A los alumnos) Ustedes saben que las fracciones están conformadas por dos números, ¿cómo se llama el número de arriba? ¿Cómo se llama el número que se encuentra abajo en una fracción?
Las preguntas hechas anteriormente servirán para luego explicarles que el MENOR NUMERO que salga enlos dados será el NUMERADOR y el MAYOR NUMERO en los dados será el DENOMINADOR. Luego se le proporcionara al cajero las siguientes fracciones.1/2, 1/3,1/4, 1/5, 1/6,


1/2 1/3 1/4 1/5 1/6

ya que él será quien haga los pagos en fracciones.
Se le pedirá a un alumno que tire los dados a modo para hacer una pequeña demostración del juego.
El alumno que logre completar lostres enteros será el que gane, si alguno se llegara a pasar de completar los enteros vuelve a empezar.
Mientras se dispone el juego se recorrerán los bancos y se observara aprovechando todas las situaciones posibles en el juego para explicar auxiliar y explicar el concepto de equivalencias de fracciones.
DESARROLLO:
Terminado el juego se les repartirá la siguiente actividad,Una vez terminada la actividad se corregirá en el pizarrón.
¿Qué porción comieron de la primera torta? ¿Qué fracción la representa?
¿Qué porción comieron de la segunda torta? ¿Qué fracción la representa?
Se preguntara si algún alumno quiere pasar a escribir las fracciones correspondientes en cada caso. ¿Cuántas porciones comí en total sumando las porciones de ambas tortas?
Señalando lasfracciones escritas en el pizarrón:
¿Se pudo sumar sin problemas estas dos fracciones? ¿Por qué?¿Qué es lo que debo tener en cuenta a la hora de sumar fracciones?
Luego de corregida se repartirá una nueva actividad:


















Se les dara un tiempo para resolver la actividad, se recoreran los bancos y luego se corregira en voz alta.
*-¿Qué sucedió con los sandwichs? ¿entrelas 4 amigas, lograron terminarlos? ¿Qué porcion quedo?
¿Qué operaciones realizaron? ¿pudieron sumar o restar sin dificultad?¿Por qué?¿Qué sucede con los denominadores?
(Se espera que los alumnos reconozcan que los denominadores de las 4 fracciones son iguales y se puede sumar o restar sin necesidad de buscar un denominador comun.)
*En el caso de la pasta frola, ¿que operaciones hicieron?¿pudieron sumar o restar directamente o les fue necesario trabajar con cada fraccion antes de operar?
Que relacion existe entre 1/4 y 2/8? Recuerdan?
Se repasara el concepto de fracciones equivalentes y m.cm el cual se utiliza para la suma de fracciones de distinto denominador.
Luego se repartira la siguente copia.
























CIERRE:
Se repasara enforma oral el concepto de suma y resta de fracciones con igual y con distinto denominador. Luego se repartira la ultima actividad.









PLAN DE CLASE Nº 2

PRACTICANTE
ESCUELA:
DOCENTE ORIENTADOR:
AÑO: 1º B
DURACIÓN: 2 módulos
OBJETIVO:
Que los alumnos reflexionen, comparen y afiancen el concepto de suma y resta de fracciones para seguir avanzando en las operaciones de...