plan de clase teorema pitagoras

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAXACA
CLAVE: 20DNS0001K
SUBSEDE: JUCHITAN DE ZARAGOZA
P L A N D E C L A S E
Maestra - Practicante:Asignatura: MATEMÁTICAS Ciclo Escolar: Grado: TERCERO Grupo: “F”
Escuela: Secundaria Gral. Zona Escolar: Lugar: Fecha: .
BLOQUE IV
TEMA
PRPÓSITO DEL TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MEDIDA.
4.2. Aplicar el teorema dePitágoras en la resolución de problemas.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.

SUBTEMAS
FASES / TIEMPO
A C T I V I D A D E S
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR.
A través de la elaboración de figuras geométricas, deduzcan la relación entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un triangulo rectángulo.APERTURA
(10 MINUTOS)
Darles la bienvenida a la escuela y los deseos para el nuevo año que comienza.
Recuperar los conocimientos previos de triángulo rectángulo, cateto, hipotenusa, cuadrado, área, paralelas, centro de un cuadrado.
La participación activa y aportaciones del alumno en el aula.
El pase de lista se realiza durante la fase de desarrollo.

DESARROLLO
(25 MINUTOS)
Entrega demateriales para que individualmente dibujen un triángulo rectángulo.
Dar las instrucciones por escrito y orientar sobre el manejo de las escuadras.
Pasar a las sillas para observar, orientar y asistir en los trabajos.
Sobre el trozo de cartulina, trazar un triangulo rectángulo con tres medidas diferentes que cada quien elija.
Trazar sobre cada uno de los lados un cuadrado.
Sobre el cuadradomediano trazar dos rectas que pasen por el centro, pero que sean paralelas a los lados del cuadrado mayor (grande)
Presentar el ejemplo en el pizarrón para evitar confusiones.
Recortar el cuadrado mediano sobre las rectas trazadas para obtener cuatro partes.
Recortar el cuadrado pequeño.
Con las cuatro piezas del cuadrado mediano y el cuadrado menor, cubrir el cuadrado construido sobre lahipotenusa de manera que no queden huecos ni piezas y pegarlos en el cuaderno de apuntes.
Habilidades para el descubrimiento.
Técnicas de trazo.
Solución del rompecabezas.
Registro de notas.


CIERRE
(15 MINUTOS)
Comenten sus resultados y anoten las conclusiones acerca de la relación que existe entre el área de los cuadrados de los catetos y el área del cuadrado de la hipotenusa.
Escriban unaexpresión algebraica que represente dicha relación usando cualquier literal.
Conclusiones personales

CONSIDERACIONES PARA LASIGUIENE SESIÓN:





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COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAXACA
CLAVE:20DNS0001K
SUBSEDE: JUCHITAN DE ZARAGOZA
P L A N .D E C L A S E
Maestra - Practicante: Asignatura: MATEMÁTICAS Ciclo Escolar: Grado: TERCERO Grupo: “F”
Escuela: Secundaria Gral. Zona Escolar: Lugar: Fecha:.
BLOQUE IV
TEMA
PRPÓSITO DEL TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MEDIDA.
4.2. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.

SUBTEMAS
FASES / TIEMPO
A C T I V I D A D E S
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR.
Que...