Plan de clase

Benemérita y Centenaria
Escuela Normal del Estado de Chihuahua
Profr. “Luis Urías Belderráin”
Español y su Enseñanza II
Francisco Luis Magaña Blanco
“Cuaderno digital”
Linda González

Martes 24 de Agosto del año 2010
Martes 9:40
Miércoles 9:40
Jueves 11:50
Viernes 8:00

Para conservar el 10:
Puntualidad
Asistencia
Permanencia
Presentación (En prácticas “formales”)Participación (de calidad)
Planeación
Material
Preparación
Dominio de contenidos
Disciplina
Registros
Rincón de actividades
Cuaderno
Semáforo
Gafetes
Control de Asistencia
Registros individuales
Control de lectura
Turnos
Tareas
Diario
Exposiciones
Trabajos
Informes
Evaluación
ACTITUD
Y otros…

Bibliografías:
Equipo #1 Areli, Sabdy. La escuela y los textos de Ana María… /Comprensión dela lectura, perspectiva y plan general de Smith Frank./ 3º 4º 5º y 6to Seleccionar dos fichas de cada uno. Identificar el propósito, contenido, secuencia didáctica y materiales. /p 155 Rafael Ramírez, la enseñanza del lenguaje. (lectura pendiente)/ (p.100)
Equipo #2 Gabriela Estrada, Karla, Laura, Loise, Alma Barrera. Piratas a la vista p105-106(6to grado) 68-69(cuarto grado), la mancha de tintay una mancha especial (5to grado) 109. /Cero en conducta, G Arandan. /Texto de Cassany preguntas sobre la corrección de lo escrito. El trabajo escolar con los textos libres, Jou./ La gramática en la primaria, Alejandra Pelliser (p.62)/ Los discursos orales, Silvia Romero (p.109)/Lerner de Zunino (p.183)
Equipo #3 Marisol Ruiz. Cenobio Popoca, Fomento a la lectura “la importancia de leer”(p.197)/La alfabetización cuando no hay escritura: el uso de la lengua escrita como practica social (p.55), Kalman/ Los grupos de trabajo como generadores de destrezas verbales, María Victoria Reyzabal (p.122)/ Personalizar la producción (p.178)/ Hacia una nueva enseñanza de la lengua en la escuela primaria, Alberto Sánchez (p.192)
Equipo #4 Olga, Neyvi, Gaby, Antonio, Linda. Revisar ficheros deactividades de 3º 4o 5o y 6to y buscar propuesta para trabajar la lectura./ Que es el proceso de composición, Cassany. Escribir es mucho más que no cometer errores, Jáuregui (p.74). /p.122 El Reyzabal (pendiente texto). / Lo que nos dicen los resultados de los exámenes sobre enseñanza de la lengua, Concepción Torres (p.79)/ Didáctica de la, Hans Aebli (p.132)
Equipo #5 Alisia Reyes. Isabel Solé. El Retode la lectura. Leer, comprender y aprender./ Gabriel García marquez (p.71) texto de Arreola, Inventario (p.76) /El Idioma español y sus modalidades, Raúl Ávila. P.144/ ¿Y después de la alfabetización inicial?, Graciela Alisero y otros…/ Octavio Paz

Tarea para mañana:
Margarita Gómez palacio. ¿Cuáles son las características del texto “El maestro debe considerar para evaluar, la comprensiónlectora”?
Comprensión de la lectura, perspectiva y plan general; Smith Frank.
Cero en conducta; G. Aranda, página 51.
La alfabetización cuando no hay escritura: el uso de la lengua escrita como práctica social; página 55, Kaltman.
Qué es el proceso de composición, Cassany.
Gabriel García Márquez, página 71, Botella al mar para el Dios de las palabras. Arreola, página 76.
Ficheros 3°, 4°, 5° y6°, seleccionar dos fichas de cada grado, identificar el propósito, el contenido de la secuencia didáctica y los materiales.
Cassany, Preguntas sobre la corrección de lo escrito.
Cousta, El trabajo escolar o los textos libres.
Aebly, página 132.
Página 122, texto de Reyzabal.
Raúl Ávila, página 144.

Lecturas (algunas son complementarias)
Rafael Ramírez, página 155.
Las estructuras madre,Jean Piaget (p.1) Antología
La gramática en la primaria, página 62, Alejandra Pelliset.
Personalizar la producción, norma Prato, página 175
Lo que nos dicen los resultados de los exámenes sobre la enseñanza de la lengua, Concepción Torres,página 59.
Y después de la alfabetización inicial, Graciela Acedo y otros, página 88.
Página 100, Jetta Goodman, Las raíces de la alfabetización.
Los...